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深度剖析教材浸润分类思想

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摘要教材简析,发现问题教材是教师施教、学生学习的主要资料。它为师生有效展开学习活动提供了可借鉴的蓝本。如果教师一味依照教材展开教学活动，可能会陷入简化、僵化、虚化的伪学习活动中，盲目地照本宣科呈现现成的结论或规律，而缺失了学生在学习历程中体验知识形成过程的活动经验累积，无法深入彰显固定知识背后丰富的数学思想方法。

DOI ldere5qe43/1516741

作者芮金芳

机构地区不详

出处《中小学数学：小学版》 2015年6期

关键词教材简析分类思想知识形成过程浸润学习活动数学思想方法

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中小学数学：小学版

2015年6期

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