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《洛阳师范学院学报》
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2002年6期
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教师成为研究者:涵义与必然
教师成为研究者:涵义与必然
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摘要
教师成为研究者有其特定的内涵界定及研究模式.教师研究的实践性特征要求以教师研究进行合理的定位,实现研究的目的同归,从而更有效地作成教师专业潜能的最大化发展.教师成为研究者是教师专业化发展的必然.
DOI
kd2xn2zk46/2014414
作者
孟宪乐
机构地区
不详
出处
《洛阳师范学院学报》
2002年6期
关键词
教师
研究者
行动研究
专业化
研究模式
研究定位
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2002年06月16日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
洛阳师范学院学报
2002年6期
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