简介:许多聋校的教师在对学生的培养上存在着重知识轻品德和行为习惯的培养,对聋生交往素养的培养意识更是淡薄,认为学生学好了知识,其他方面,包括交往能力自然而然会随之好起来,不必浪费时间去专门指导和培养.许多家长则认为自己的孩子是残疾人,担心他们在外受欺负或上当受骗,于是就一味地把孩子看护起来,致使他们无法与健全人沟通,并产生一系列的心理障碍.例如,在与健全人进行合作时常常会产生一些孤独、自卑,甚至对健全人猜疑、嫉妒;有时在公共场合为不让别人知道自己是聋人而不打手语;与朋友亲戚的交往过程中也时常产生害羞、缺乏自信等等.所有这些使他们本来就处在不通畅的社会环境之中,更是成了"笼中之鸟",处在"与世隔绝"的封闭状态.久而久之,聋人便丧失了交往的能力,并对心理健康产生不利的影响.
简介:摘要:在平时的实际工作中,常常会发现,小班幼儿在游戏中常会争抢玩具、甚至发生肢体冲突,不能用恰当的方式与人交往。我们教师要抓住3岁幼儿处于语言发展的关键期的特点,在生活和游戏中,以发展语言为切入点,通过丰富幼儿词汇、提高幼儿语言表达能力来培养幼儿乐于表达、敢于交往,并能用适宜的交往方法和技巧,在实际场景中运用。另外,通过日常生活、游戏引导幼儿交往,在集体活动中尝试交往,在矛盾冲突中学习交往等。