简介：作业是教学过程中一个不可缺少的重要环节，作业设计得好既能丰富学生的知识储备，扩大知识面，又能发展学生的智力，培养学生的创新精神。因此，我们有必要依据新课标的基本理念，重新全面认识作业的意义，赋予它新的特性。

简介：<正>一、把握“向度”作业设计必须有明确的目的性。是为了促进学生强化掌握新的知识呢,还是巩固复习旧的知识呢?是提高学生思维水平呢,还是培养学生的操作能力呢?教师必须心中有数。要做到这一点,就要求教师把握学科教学大纲、德育大纲的要求,深入研究和了解学生,熟练地掌握教材的内容体系,明确每一章节的重难点,从而恰当而有针对性地设计每一道作业题。当然,无

简介：

简介：

简介：作业成本计算的基本原理可以理解为“资源－作业－产品”，即作业消耗资源，产品消耗作业。依据这一原理，在进行作业成本计算时必须遵照以下步骤：第一步，将企业从产品的设计、生产到销售这一整个生产经营过程划分为若干个作业（所谓作业是指基于一定目的，以人为主体，消耗了一定资源的特定范围内的工作），并在此基础上确诊主要作业，建立作业中心，第二步，根据资源动因将各种资源的消耗费用计入各作业中心。根据资源动因，结合各项原始记录就可以在各项人、财、物资源发生消耗时记入各自的作业中心。第三步，根据作业动因计算出各作业中心的作业成本驱动率，将各作业中心所计入的费用分配计入最终产品（包括产品、劳务或顾客，下同）。按照作业动因确定作业成本驱支率时，如果某一作业中心包括多项作业时，应以主要作业或重要作业为基准；同时，在确定作业成本驱动率时应结合情况灵活采用经济业务驱动（指依据业务发生的频率来计算的驱动）、期间驱动（指完成每一作业所需的时间量）或密度驱动（指每完成一项作业所使用的资源），只有灵活地选择作业成本驱动，才有可能简便而准确地进行作业成本计算，通过作业成本的计算，一方面将各项直接成本在其发生时直接计入各最终产品，另一方面按照各作业中心所确定的成本驱动率将间接成本分配计入各是了最终产品，使得各种最终产品的总成本得以准确真实的计算和反映。

简介：作业是课程与教学系统的重要组成部分，作业的布置与设计，体现了教育者的教学思想与教育机智，表现了对受教育者的深刻认识。新的课程改革需要教师对作业有新的认识，建立与之相适应的新的作业观。

简介：物理作业是物理教学的重要组成部分,是学生对从课堂获得的知识的初步应用,是教师了解学情检查教学效果的一个重要窗口,也是师生个体交流,通过交流实现因材施教的重要手段。作业抓对路就能紧密配合课堂教学,不断地促进学生的学习兴趣、思维能力、智力水平、情感意志等各方面素质的健康发展,同时也为查补前面知识的缺漏,为及时分析、确定、修改后续课时的教学计划提供依据。而设计信度较高的物理作业是发挥作业诸多功能的重要前提,也是作为物理教师所必须具备的基本功之一。下面就如何设计物理作

简介：新课程实施中，作业是改革的重要组成部分，目前许多教师比较重视课堂教学的改革与创新，却对如何利用数学作业培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，关注不够。课内学生满脸通红、小嘴常开、兴趣高涨，气氛热烈。然而在“热闹”之余，学生面临的是大量重复的内容枯燥乏味的作业，对此学生产生了厌烦情绪，认为作业是无可奈何的负担。如何优化作业设计，消除学生对作业的厌恶感与恐惧感，实现从原先的一种“负担”向一种自身需求转变，让学生轻松学习数学，对此我做了尝试，体会如下：

简介：随着素质教育的深入推进,新课程标准的贯彻实施,陈旧的、传统的教学方法所潜在的危害逐渐被人们所认识和唾弃,特别是作业的设计越来越重视趣味性、自主性、实践性、教育性、研究性和合作性.

简介：以往。我们布置语文作业，不外抄抄写写，重复再重复，这种重知识轻能力，重考试，轻智力开发的传统作业方式对培养学生整体综合素质是有很大制约的。对学生必须进行扎实的基本功训练，有的放矢地设计课后作业。具体做法：

简介：基础教育课程改革正在推动教学改革的深化。过去那种将作业视为强化课堂教学的途径或工具．片面追求终结性实效的传统作业观，已不适应新课程实施的要求，必须进行深刻的重大改革。新课程下的数学作业应成为学生成长的生长点，形成积极的情感、态度、价直观，下而结合我的教学实践和研究体会，谈几点认识。

简介：化学课外作业的布置，是教学的一个重要环节。可是由于多种因素的影响和制约，课外作业存在着照搬练习册和习题集及布置的作业偏多、偏深或只注重统一性等现象，导致学生负担过重，学习兴趣和积极性下降，这与全面提高学生素质不相适应。

简介：

简介：数学作业的创新设计要以批判性的眼光继承与发扬传统数学作业的优点，抛弃其难、繁、偏、旧的弊端，淡化浓重的人为编造痕迹，设计出形式多样、异彩纷呈的数学作业来。以下结合实例对各种类型的作业设计作简要说明。

简介：新课程标准出台后，我们如何在学生作业设计上落实新课标精神呢?下面本人结合教学实践，谈谈在新课标下学生作业的设计。

简介：数学作业是学生经过自己的独立思考，灵活运用所学知识去解决数学学科问题．进一步理解和巩固知识，促进心理能力发展的过程。整体探究作业性就是让学生在数学作业中，通过发现问题、动手操作、调查分析、表达交流、合作展示等探究活动，达到掌握知识的目的。与传统的作业相比，小学数学整体探究性作业具有以下特点：

简介：语文作业历来是学生最大的负担。封闭、单一的题型,过大的题量,一刀切的要求,机械重复的练习,致使学生对语文作业产生厌烦心理,影响了他们对语文学科的兴趣和语

简介：学习成绩的考核是远程教学中的重要一环,现在的考核方式还存在手段落后及忽视远程开放教育特点等弊端,本文就课程考核的一个重要组成部分--作业考核中存在的问题进行分析,并开发出相应的"网上作业管理系统"作为改革对策.

简介：

简介：传统意义上的作业，是指教师所布置的巩固课堂教学成果的各种训练，这种作业以重复完成一定数量的习题为主要形式。以学生是否熟练掌握已学知识为主要评价指标。很显然，巩固已学知识，并努力使学生达到熟练程度，是传统作业的主要功能目标。随着课程改革的逐步深入，作业也正在发生着深刻的变化，作业目的不再仅仅是为了使学生加深知识的理解和巩固，