简介:据《论语》记载,一次,孔子的4个学生谈"志",其中3个人均谈的是治国之志,而曾点则谈的是郊外活动,孔子赞成曾点之志,由于孔子没有说明原因,引起后代研究者的不同解读,成为千古之谜。我提供一种新的思维方式和思路,把着眼点放在从宏观上入手,再用宏观观察微观,这样也许才能看得更清楚些。
简介:墨子是我国战国时期著名的思想家、教育家、军事家、墨家学派的创始人。他创立墨家学说,并有《墨子》传世。主要内容有兼爱、非攻、尚贤、尚同、节用、节葬、非乐、天志、明鬼、非命等十项,以兼爱为核心,以节用、尚贤为支点。这些思想中不乏有伦理道德的思想,且这些思想都是出于当时的时代背景需要,为更多还原
简介:本文就孔子民本思想产生的时代背景入手,分别从反对战争、主张“富民,利民”.坚持人本情怀三个方面诠释了孔子的民本思想,并且简要分析孔子的主张对我国经济发展过程中现实问题的启示意义,旨在为这些社会问题的解决提供新思路。
简介:孔子一生致力于传承和弘扬儒学,是儒家学说的创始人,其思想源泉包括殷周文化、东夷文化、鲁文化、周礼等。孔子弟子众多,在其去世后,其弟子不断丰富和传扬儒家思想,并分化形成了诸多流派,儒学亦成为显学。
简介:作为人类既有的生存方式,技术的本性是单向度的。近代工业革命以来,单向度的技术进一步表现出了没有节制和限度的进攻性。而在老子提出的慈弱为用、辅而不为等思想主张中,却蕴含着一种双向度的技术理念,其内涵是通过守护、辅助他人他物,在使对象得以自生自长、自我养成的同时,实现主体的预期目标。
简介:摘要古代大教育家孔子教育思想的核心是道德教育。孔子十分重视道德在整个社会生活中的作用。本文主要从当前的“重智轻德”现象、孔子的德育教育原则和方法对现代德育教育的指导作用两方面来谈谈德育教育的地位。
简介:晏阳初和孔子都是我国著名的教育家,对我国的教育事业做出了巨大的贡献。晏阳初是20世纪我国乃至世界都非常杰出的平民教育家,其教育思想在诸多方面都体现了儒家文化的精髓,在许多方面与孔子的教育思想都有共鸣。探究晏阳初教育思想和孔子教育思想之间的相同之处,对推进新时期我国素质教育的发展、建设高等教育强国有着重要的意义。
简介:“仁”是孔子音乐思想的核心,是音乐艺术的灵魂,他追求的音乐是“美”和“善”的统一,只有尽善尽美能感于人心灵的艺术,方可在教育上发挥特殊的
简介:孔子和庄子,是春秋战国时期两位具有代表性的思想家,他们对音乐本质问题的认识上。都对音乐的感性特征有着深刻的理解,不管是孔子的“子与人歌”,还是庄子的“听之于心”的聆听所达到的无声境界,都表现出他们对音乐的客观存在性和音乐所具有的声音特性的默认;但是在孔子的音乐思想中,则更注重音乐的社会功能作用,以音乐的艺术形式来达到对人品德的教化;而庄子提出的“心斋”、“坐忘”,则是强调了人对音乐的“悟”,表现了他追求“至乐无乐”的精神境界。
简介:本文在前人研究成果的基础上,对子思的生卒年代及子思学派的组成等相关问题进行了梳理和考证。在子思生年的问题上,我们认为无论孔子逝世时子思是几岁还是十几岁,都不能把这一条件看成确定子思从学于孔子或是其他孔子弟子的标准。子思之学应该是受到多方面因素的影响形成的,但其中孔子和曾子无疑起到了主导作用。另外,子思学派的组成也是比较复杂的,世子应是子思学派中的一员,在思孟之间起到了承前启后的作用。
简介:高校领导班子思想政治建设是一项长期而系统的任务。党的十七大报告指出,'党的执政能力建设关系党的建设争中国特色社会主义事业全局,必须把提高领导水平和执政能力作为各级领导班子建设的核心内容,抓紧抓好'。胡锦涛总书记还指出:'党的执政能力强不强,关键在各级领导班子。'深刻地理解和准确把握这一重要论断,坚持思想政治建设就是高校领导班子建设的核心,是我们今后的工作重点。
简介:(一)求真务实、力戒空谈——道德实践原则老子与孔子都是很内敛、不事空谈、只求平实做人的人。孔子适周曾问礼于老子,老子看到孔子一副年少气盛、春风得意的样子,就以一个长者的身份批评孔子说:“吾闻之,良贾深藏若虚,君子盛德,容貌若愚。去子之骄气与多欲,态色与淫志,
简介:受众通过大众媒介所认识的世界,往往不等于客观世界本身。从当前传播媒介在构建拟态环境中出现的一系列问题以及拟态环境环境化越演越烈的现象出发,研读《老子》,不难发现老予的传播批判思想对于剖析“拟态环境”问题,进而提出消除当今社会传播媒介拟态环境负面影响之道,富有启发和指导意义。
简介:孔子是中国古代最伟大的教育家,他首倡“有教无类”的教育方针,提倡不分阶级、地区、职业等进行公平的普及教育;他认为学无止境,教育应该是一种终身教育;他大胆提出“没有不可教育的,只有你如何教育”的人本主义教育思想。学习和研究孔子的教育思想,对我们当代大学教育理念的更新和构建具有十分重大的启示意义。
简介:新课程的实施,让我们看到了科学课堂的一线曙光。但是很多时候,我们发现很多教师在教学中只是关注新的形式,关注课堂的热闹,却忽视了课程的实质。因此,本文从孔子的教学思想出发,阐述了在科学课堂中,依然需要开展启发教学,关注个体差异,需要学思结合、知行统一。
简介:作为儒家学派的创始人,孔子主张构建和谐的人际关系。孔子的“和谐人际关系”思想对新的历史条件下如何构建和谐的家庭关系、人际关系和经济关系有着重要启示。
简介:
简介:我国教育传统源远流长,所蕴涵的思想博大精深。孔子作为我国古代伟大的教育家,在教育理念、教学思想等方面自成体系。他打破了传统禁锢,倡导教育公平,在教育目的、教育内容、教育目标以及教学方法等方面的思想与实践充分体现了人本精神。
从孔子思想的高度来破解千古之谜
浅议墨子思想中的伦理思想
重温孔子“民本”思想
孔子与儒家思想
老子思想视域中的双向度技术理念
教育德为先——浅谈孔子的德育思想
晏阳初与孔子教育思想比较
孔子音乐思想的精神涵化
浅析孔子、庄子音乐思想之异同
子思学派新探
高校领导班子思想政治建设的思考
孔子对老子德育思想的借鉴与传承
老子思想中的媒介拟态环境批判意识及其治理之道
孔子教育思想对当代大学教育理念的启示
科学课堂中依然需要孔子的“教学思想”
孔子的“和谐人际关系”思想及其当代价值
刍议孔子的教学思想对课堂教学的启示
孔子教育思想及其对高等教育的现实启示
孔子“仁爱五行”思想与班主任管理刍议
论孔子教育思想中人本精神的现实意义