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  • 简介:教学理念是动态的,是与时俱进的,所以教学原则也不是一成不变的。即使在同一历史时期,专家学者们对教学原则也向来是仁者见仁,智者见智。通过多年的教学实践和不断探讨,笔者认为,老年大学应遵循的一般教学原则主要有以下六条:知识性、启发性、趣味性相结合的原则老年大学的课堂教学要把知识性和启发性结合起来,启发学员积极思维,充分调动他们学习的主动性和积极性。

  • 标签: 教学原则 老年大学 教学理念 与时俱进 专家学者 教学实践
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  • 简介:英语教学中的“学困生”问题一直是教师头痛的问题。探讨英语“学困生”的特点及形成原因,对挖掘“学困生”的学习潜力,改进这部分学生的英语学习效果有积极意义。针对英语“学困生”的特点,实施趣味性、实用性、层次性和参与性教学原则,有利于提高“学困生”英语学习的效果。

  • 标签: 英语“学困生” 英语教学对策 探究
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  • 简介:摘要教育是为了达到一定的目的而进行的传播活动,是凭借一定的传播手段而进行的一种自觉行为。当今,教学媒体日新月异,其现代化已成为一种势不可挡的潮流。教学传播手段的先进性,直接影响着人类教育行为的方方面面,同时也促进了教育技术的多维发展。跨入二十一世纪的今天,我们必须做到对现代教学媒体的合理选择与组合,使得教学最优化。

  • 标签: 媒体现代教学原则
  • 简介:摘要本文笔者主要阐述了在新课改背景下,作为初中物理教师,应如何结合新课标开展自己的教学。通过对新课标的学习,笔者提出了新课标应遵循的四个原则全面发展的原则;整体性原则;发展性原则;循序渐进和前瞻性原则。教师要想开展好物理教学,就必须先对这四个原则进行深入的剖析。因此,在本文章,笔者主要阐述了这四个原则,以及其对搞好物理教学的意义。

  • 标签: 全面发展的原则 整体性原则 发展性原则 循序渐进和前瞻性原则 物理教学
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  • 简介:摘要所谓情感教学就是教师在教学中“以人为本”,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生的英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果,从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性的发展。教学中如何激发和适时利用学生在外语学习心理过程活动中的积极情感,充分发挥他们的学习主动性、创造性,把他们培养成具有完整人格是摆在我们英语教师面前的一个重要课题。笔者从以下几个方面对情感教学进行了探讨。

  • 标签: 英语教学情感教学原则策略
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  • 简介:文言文教学应教授学生必要的词汇,引导学生领会思想,激发学生课外阅读以掌握常识,鼓励学生注重课本。最重要的在于通过课堂让学生尽可能地学会文言文的自主阅读与学习法,构建合理的记忆框架。

  • 标签: 中高考 文言文 教学内容
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  • 简介:【摘要】兴趣是最好的老师。学生要掌握数学知识必须要对它产生浓厚的兴趣,才能树立坚定的信心,丢掉惧怕的心理。这就需要教师在教学过程中遵循教学原则,用切实可行的方法让学生产生学习兴趣和动机、主动学习。【关键词】数学方法动机中职教育以学生就业为导向、以学生能力提升为本位,以培养具有一定专业技能的劳动者为目的。数学作为一门文化基础课,不仅直接影响专业课程的学习,而且对学生终身学习能力的提高和发展潜能的培养也将产生很大影响。然而,中职学生数学基础薄弱,兴趣不浓,数学教师都感觉到中职数学难教。因此我们必须遵循下列教学原则,尽快走出数学教学的误区,才能激发学生学习兴趣,提高教学质量。一、坚持教学深度与学生认知水平相统一的原则随着高校扩招,优秀学生都投入到“普高热”的大潮当中,导致职业中专学生整体素质日趋下降。学生都是被中考淘汰下来的,数学基础较差。以我校今年招收的新生为例,初中毕业会考数学成绩平均仅为34分,最高为48分。职业中专学生有如下特征:①数学概念模糊;②运算能力较差;③逻辑推理能力不强,尤其不喜欢几何证明;④学习积极性不高,自制力差,缺乏学习动机;⑤存在心理障碍,信心不足。但中职学生热爱生活,性格开朗,活泼可爱,操作能力强。如果所学知识的深度适宜,又能学以致用,那么就会激发他们学习数学的兴趣。例如在学习一元二次不等式的解法时,一元二次不等式ax2+bx+c>0或ax2+bx+c<0(a≠0)的判别式⊿=b2-4ac≥0就有两种方法解答,既可以用因式分解的方法解题也可以利用二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象,即抛物线来解答。如果判别式⊿=b2-4ac<0,则只能用二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象判断一元二次不等式的解集。这样,学生摸不着边际,很容易混淆。我就删掉部分内容,直接给出例题,这些例题的判别式⊿都大于或等于零,因此都可以用因式分解的方法来求解,只讲因式分解法。在学会因式分解法后单独向优等学生介绍利用二次函数的图象解答的方法,并且仅作介绍,让学生有一个了解,正所谓“开卷有益”。我们还要注重中职数学知识与初中数学知识的衔接。中职数学教材与初中数学教材的内容有许多知识是相互衔接的。如中职的一元二次不等式和初中的一元一次不等式、中职的任意角三角函数与初中的锐角三角函数;中职立体几何中线线、线面、面面的平行和垂直与初中平面几何中的两直线平行和垂直、中职的二面角与初中平面几何中的角;中职解析几何中的直线方程与初中的一次函数和二次函数……对于这些,我在教学的每个阶段都是先进行简单测试,了解学生状况,然后对初中相关知识进行复习,增强学生对已学知识的追忆与思考,使其在头脑中形成一定的印象,再进行新知识的传授并注意讲清新旧知识间的联系,适当调整教学进度,降低教学难度,减缓教学坡度,创设从初中数学到中职数学过渡的铺垫。我们要适当取舍教材,以学生‘跳起来能摘到果子’为高度,以学生够用为准则。在授课中有意设置“难、中、易”三个层次的问题。简单的基础性问题鼓励和选择差生作答,让中等学生做补充、优秀学生给予评价。中等难度的问题让中等学生解答、优秀学生为之补充,教师予以评价;对于较难的问题则让所有学生一起思考,集思广益,教师予以引导。这样,全班学生都积极参与,极大地调动他们的积极性,各抒己见,在相互启发中激发学习兴趣。

  • 标签: 中职数学 应原则 教学应
  • 简介:[摘要]教学指挥中心是基于教学指挥管理平台和教学监控系统,实现教学指挥管理功能的集中管控中心。它通过各教学场所的信息采集,经由园区以太网络数据链路,依托专用服务器的信息存储,实现分布式终端的教学管理应用。我学院教学指挥中心的建设和应用在全面论证需求的基础上,注重整体规划,软硬并重;大力推广应用,强化共享共用,建用并举。[关键词]教学指挥中心建设应用教学为加强学院教学组织实施的科学管控和实时指挥,统筹协调教学活动,及时、准确调配教学资源,全面掌控教学情况,辅助科学决策,提高学院教学指挥、管理和保障工作的信息化水平,学院建设了教学指挥中心……

  • 标签: 原则功能 建设原则 指挥中心建设
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