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  • 简介:摘要语文阅读的核心是什么,无非是读与写,二者相辅相成、相得益彰。阅读可以提高写作的能力,写作反过来可以加深对于在阅读时的理解。其中,在阅读质量不断提高的过程中,人的思维就越活跃,思想也越成熟,能够透过表象观察到文章深层所包裹着的蕴意。由此一来,写出的文章便能不再流于表面,不再无病呻吟,不再“为赋新词强说愁”。

  • 标签: 语文教学 阅读质量 提高写作能力
  • 简介:摘要语文阅读的核心是什么,无非是读与写,二者相辅相成、相得益彰。阅读可以提高写作的能力,写作反过来可以加深对于在阅读时的理解。其中,在阅读质量不断提高的过程中,人的思维就越活跃,思想也越成熟,能够透过表象观察到文章深层所包裹着的蕴意。由此一来,写出的文章便能不再流于表面,不再无病呻吟,不再“为赋新词强说愁”。

  • 标签: 语文教学 阅读质量 提高写作能力
  • 简介:摘要当前的语文中,还存在许多不利于学生个性发展的问题,如教学过程定式、教学方法定式、教学内容浅尝辄止。如何在实际教学中改变传统教学观念,适应素质教育的要求,是摆在每一位语文师面前的重大课题。我认为促进学生个性发展,应重视学生的主体性和创造性。只有促进学生个性发展,学生成为社会主义建设者后,才能更好地发挥主体性和创造性,为社会多做贡献。

  • 标签: 个性素质教育主体性创造性
  • 简介:当今的语文育改革和新课程新课标的推进和实施,看似轰轰烈烈,但语文课堂的改变并不大。仍然以高考为指向,以题海战术为秘诀,以老师授课为“主导”,以成绩为“考标”。于是语文课堂普遍还是老师滔滔不绝.学生昏昏欲睡的沉闷局面。也就造成了调皮的学生越来越多,厌学的情绪越来越”上涨”。”真是老革命遇到新问题”,老师们怨声载道,

  • 标签: 语文教学 语文教育改革 语文课堂 题海战术 新课程 老师
  • 简介:摘 要: “基石之坚才能建之如固”,小学语文是学好其他 科目 的基础, 低年级更是打好小学语文字词基础至关重要的时期,低年级的语文基础是否扎实,对高年级乃至初高中的语文成绩都起到至关重要的作用。每个班都存在或多或少的“ 语文学困生 ” , 形成原因归结为 字词基础知识薄弱,缺乏学习兴趣,没有养成良好的语文学习习惯 等 。 如何转化语文学困生成为了现代教育工作者需要重视和思考的问题。作为小学语文师,可以从培养学习语文的兴趣、培养学习语文的自信心、培养学困生的良好学习习惯等三个方面加以关注和努力,强化学困生的转化效果。

  • 标签: 小学语文 低年级 学困生 字词基础
  • 简介:摘要:情境创设教学法在小学语文中的应用符合语文学科的特点,对激发学生的学习兴趣具有重要意义,并且学生在情境中学习和探究可以深入理解和记忆所学的内容,对构建高效课堂和营造浓厚的学习氛围具有重要意义。因此作为小学语文师应积极的应用情境创设教学法,使学生在情境中开展自主学习和探究,改变传统教学模式中学生被动学习的现象,推动小学语文的创新和改革。那么怎样才能在小学语文中有效应用情境创设教学法呢?下面本文将对此提出几点观点和建议。

  • 标签: 小学语文 情境教学 应用探究
  • 简介:摘要:创设小学语文情境可以提高语文的效率,这种方法可以帮助学生更好地理解课文内容,提高语文质量。在创设情境的过程中,教师需要关注学生的认知水平和兴趣,设计出能够激发学生思考、探索、表达的情境。同时,教师还要注意情境的丰富性和多样性,以提高语文过程的质量和效果。

  • 标签: 小学语文 情景 教学
  • 简介:摘要:伴随着小学语文新课程改革的不断深入,许多人开始关注不同的教学方法在语文中的运用价值。情境教学法的特点在于以教材内容为基准,在教学的过程中,教师要有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体场景,来引起学生的情感体验。从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展教学方法,而情境教学法的核心在于激发学生的感情。为学生构建一种学习的情境,让学生在情境中学习语文知识、感知语文的魅力,提高其分析、理解能力,培养其感性的一面。但是传统的语文模式与当前新课程改革小学语文学习需求难以吻合,因此,教师需要对现有的教学方式方法进行革新,通过创设多种多样的教学情境,让学生能够更加迅速、高效地理解语文知识,提高学生的语文核心素养,提升语文学习效率。本文就此展开论述。

  • 标签: 小学语文 语文教学 情境教学 学习效率
  • 简介:摘要:伴随着小学语文新课程改革的不断深入,许多人开始关注不同的教学方法在语文中的运用价值。情境教学法的特点在于以教材内容为基准,在教学的过程中,教师要有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体场景,来引起学生的情感体验。从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展教学方法,而情境教学法的核心在于激发学生的感情。为学生构建一种学习的情境,让学生在情境中学习语文知识、感知语文的魅力,提高其分析、理解能力,培养其感性的一面。但是传统的语文模式与当前新课程改革小学语文学习需求难以吻合,因此,教师需要对现有的教学方式方法进行革新,通过创设多种多样的教学情境,让学生能够更加迅速、高效地理解语文知识,提高学生的语文核心素养,提升语文学习效率。本文就此展开论述。

  • 标签: 小学语文 语文教学 情境教学 学习效率
  • 简介:摘要:在当前的语文背景下,创设小学语文情境对于提高小学语文质量和效率至关重要。鉴于语文在小学教育中的重要性,教学应致力于培养学生的综合能力,提高他们的语言审美能力和语言表达能力。从情境教学法的角度审视小学语文实践,对学生灵活学习和发展至关重要。要取得良好的教学效果,提高教学质量,需要教师和学生的共同努力,这对课堂教学实践和学生的反应与参与都提出了更高的要求。本文分析了情境教学法的意义和实施策略。

  • 标签: 小学语文 教学情境 教学效率
  • 简介:摘要教学的过程就是育人的过程,语文要注重培养和提高学生的语文素养。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展基础。要提高学生的语文素养就要在语言素养、心智素养、文化素养、情感素养、审美素养上下工夫,让学生熟读成诵潜心揣摩,领会语言之美培养语感;多读文学典籍,增加自身积累;让学生在不断深化的阅读、鉴赏、审美过程中,能形成对社会、人生的正确看法,具备一定的认知能力、敏锐的洞察力和准确的判断能力;在学习过程中注重学生独特的自我,引导学生捕捉文章感情脉搏,叩击情感之门,从而对社会人生有积极健康的态度、对社会生活充满热情的关注;树立审美理想、培养审美意识、要学生扩大阅读范围,提高阅读鉴赏的深度。

  • 标签: 语文 教学 素养
  • 简介:摘要在中职院校中,语文是一门为专业课服务的基础课程,具有很强的实用性,培养了中职学生的人文修养。学习语文不仅仅是为了掌握语言运用的技巧,更是为了通过语文学习让学生感受文化的丰富多彩,并受到文化的熏陶。

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  • 简介:新的《语文课程标准》与过去的《语文大纲》相比较,更突出了学生在语文学习中的主体地位。围绕这一基本思想,在语文课堂教学活动中,教师应充分发挥好组织者和引导者的作用。在突出学生活动为主的课堂教学形式下,进一步优化课堂管理则显得尤为重要。课堂管理得好,教师才能更好地调控课堂,使课堂教学能按计划、有步骤地进行,

  • 标签: 《语文教学大纲》 教学效率 课堂教学活动 《语文课程标准》 课堂教学形式 学生活动
  • 简介:培养学生的创新思维和创新能力,是现代教育的出发点和归宿。本文从培养创新思维、转变教育思想和优化教学措施三个方面深入阐述了教师应该如何提高语文能力。

  • 标签: 创新思维 质疑 教育思想 教学措施
  • 作者: 陈玉玲
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第37期
  • 机构:在素质教育“千呼万唤难出来”,应试教育“任凭风浪起,稳坐钓鱼台”的现实中,严酷的考试指挥棒无情地把学生死死圈在有限的教材和无限的作业之中,学生很少有时间去读课外读物,语文教学效率仍难令人满意。如何才能提高语文教学效率呢?本文试就这方面的问题谈一点个人的看法。
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