简介：

简介：摘要：小学是学生学习英语的启蒙时期，是奠定基础知识的重要阶段。老师要及时改进教学模式，使用情景教学法，丰富教学内容，让小学生真正的学好第二语言，为以后的学习成长打下扎实的基础。

简介：摘要初中数学与小学数学相比，有着非常明显的区别，不仅学习任务更加繁重，而且学习难度提升了许多，从而导致不少学生对初中数学学习产生了一种望而生畏的感觉，这种畏难情绪一定程度上对初中数学课堂教学的效率产生了影响。本文试图结合自身教学经验，研究分析初中数学智慧课堂的打造策略，希望能借此使数学课堂真正实现减负增效，让学生学得轻松，学有所得。

简介：        摘要：《义务教育音乐课程标准》中提出：音乐课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学。因此，教师在对学生进行音乐评价时，要更多关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感体验等，让学生在音乐实践活动中感受美、鉴赏美、表现美、创造美。

简介：摘要： 著名的奥尔夫音乐教育体系是当今世界影响广泛的三大音乐教育体系之一。如今，关于把世界三大音乐教学体系应用到中小学音乐课堂中的各类学术研究活动，正在全国各地开展得如火如荼。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们通过实践体验，能更好、更快地进入丰富多彩的艺术世界。把声势训练运用到小学音乐课堂教学中，对探索国际三大教学法，并将其融入到中国音乐教学课堂，起到了积极的推动作用。本文通过我校开展各级各类音乐课堂教学实践研究活动的一些课例，通过运用尝试声势训练，提高学生对音乐要素的感知。

简介：【摘要】随着新课程改革的发展及素质教育的深入教学，现阶段的小学音乐在小学教育教学中的地位越来越高。在小学音乐课堂的创新教学中为了最大程度上激发学生的学习兴趣、使得课堂教学变得更加生动，教师应在音乐课堂中通过身势律动帮助学生更好的掌握音乐节奏、更深层次的感知音乐，丰富学生的音乐体验，强化学生创造能力、想象能力及创新意识的培养，提高小学音乐课堂的教学有效性。因此，在小学音乐课堂教学中利用身势律动的教学措施让课堂更加生动的教学措施显得尤为重要。

简介：摘要：奥尔夫节奏教学法在是指教师在教学中，不过分主张音乐课程的专业性，更多是强调音乐课程中的“元素性”，即旋律律动、舞蹈演绎方式与音乐的结合等。在实际的教学工作中，教师应深入理解奥尔夫音乐教学理论的内涵以及实际教学应用方式，确保学生在当前的教学工作指导下，可以逐步提升自身对音乐艺术的鉴赏能力和演唱技巧等。本文从奥尔夫节奏教学法的探究主题上，对小学音乐课程的教学指导工作进行了不同角度探究，旨在通过相关研究成果促进该门课程教学工作的开展质量。

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简介：摘要：在合唱教学过程中，可以通过培养学生的艺术素养，陶冶学生的情操，净化学生的心灵等形式开展教学活动，有效借助多样化教学模式开展差异化教学，满足学生的需求，与学生有效互动，掌握学生的思想动态和情绪，借助合唱演练，增强学生的各方面能力，达到音乐教学预期目标的同时，保证学生综合能力，得以提升，促进学生健康稳定发展。

简介：作为学科教师，所需的教学基本功既有其共性，又有其个性。政治课也有反映其自身特点的教学基本功，比如需要教师有收集和处理各种时事信息、社会热点问题以及贴近学生生活实际的案例材料的能力。在这里，我更多想谈的是存在的困惑和问题，也就是教学基本功不过关的地方。

简介：

简介：摘要：教师利用声势律动的教学模式进行教学，能够对学生的音乐艺术的感受能力、鉴赏能力与理解能力等法方面进行培育。在以往的音乐课程教学指导工作中，部分教学人员对于声势律动的教学理念理解不够深入，导致学生在音乐课程的理论知识学习中，没有基于更深层次的音乐理论内容进行学习，在一定程度上限制了学生音乐素养的持续提升。

简介：摘要：“双减”政策要求减轻学生课业负担，减负增效是在提高教学质量基础上进行的。教师要想达到教学目的，就必须通过不断的学习，创新教学思路，优化教学计划，激发学生的学习兴趣，转变学生的被动学习方式，从而达到教学目的。本文分析“双减”背景下初中语文教学存在的问题，探讨“提质增效”的具体教学策略。