简介:郭乐,1874年出生在广东省中山县竹秀园村的一个农民家庭。郭乐兄弟姊妹9人,他在六兄弟中排行老二。1882年,他大哥郭炳辉到澳洲谋生。1890年,原本在家务农的郭乐,由于家乡遭受水灾,生活艰难,也赴澳洲谋生。郭乐到澳洲后,先在悉尼当了两年挑水种瓜的菜园工人,感觉没有出路,便在其堂兄郭标介绍下,到郭标和马应彪合开的永生果栏(即水果批发商店)料理生意。1897年,略有积蓄的郭乐不再寄人篱下,他集合几个同乡,一起集资,以1400多澳镑盘下了破产的“永安栈”果栏,起名永安果栏,由于有料理果栏生意的经验,郭乐被推为司理(即经理)。在郭乐主持下,永安果栏一开始就以批发水果为主,兼营零售,同时批发零售中国土
简介:摘要:在核心素养背景下,“习作教学作为语文教学不可忽视的一种支撑,是语文学科素养的具体化”,提高习作能力,是落实核心素养的关键。在小学作文教学中,我们要奏响“巧设趣,激发习作动机;重积累,丰富习作素材;勤练笔,提升习作技能”三部曲,培养学生的写作兴趣,提高学生的习作素养。
简介:【摘 要】教学应坚持由易到难、循序渐进的原则,从学生的实际能力出发,降低技术方面的负担,多运用启发、诱导、扶植的方法,让学生在轻松愉快的环境中创新精神和创造能力得到发展。想象力是人在过去知觉基础上构建新形象的创造能力。爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,是知识的源泉。” 美术的世界是多姿多彩的,通过美术,我们可以体验到喜、怒、哀、乐等不同的情感世界,让学生展开想象的翅膀,感受与创造美术世界的丰富多彩。