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简介：摘要教育是为了达到一定的目的而进行的传播活动，是凭借一定的传播手段而进行的一种自觉行为。当今，教学媒体日新月异，其现代化已成为一种势不可挡的潮流。教学传播手段的先进性，直接影响着人类教育行为的方方面面，同时也促进了教育技术的多维发展。跨入二十一世纪的今天，我们必须做到对现代教学媒体的合理选择与组合，使得教学最优化。

简介：<正>教学工作是学校教育工作的核心,而课堂教学又是教学工作的核心,是学校各种教育因素交互作用和效能的集中表现。因此,研究课堂教学既是研究教学工作的重点,又是研究学校教育的重点。愉快教学,是以愉快教育思想为指导,体现愉快教学的基本特征所进行的教与学活动。在愉快教学活动中,明确愉快教学的指导原则和实践目标,是把握和实践愉快教学的重点,也是构建愉快教学模式的基础。

简介：近些年来,不少中师都开设了普通话或口语课。专门进行普通话教学,积累了不少经验。但是对普通话教学的理论研究,还是相当欠缺的。为了让普通话教学更有科学性,更有实效,探讨普通话的教学原则是很有必要的。本文根据教学实践经验,根据教育学、心理学、语文教育学的一般规律和普通话教学的特殊规律,试提出并简要论述如下九个教学原则。

简介：摘要本文笔者主要阐述了在新课改背景下，作为初中物理教师，应如何结合新课标开展自己的教学。通过对新课标的学习，笔者提出了新课标应遵循的四个原则全面发展的原则；整体性原则；发展性原则；循序渐进和前瞻性原则。教师要想开展好物理教学，就必须先对这四个原则进行深入的剖析。因此，在本文章，笔者主要阐述了这四个原则，以及其对搞好物理教学的意义。

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简介：一、“教学游戏化”是对传统教学形式的挑战和批判传统的教学形式是,教师在台上讲课,儿童在台下听;教师发号施令,儿童被动服从。在这种教学形式下,儿童呆呆板板,暮气沉沉,不好动,不好问。针对这种弊端,陈先生提出“教学游戏化”原则,他说:“儿童总是喜欢游戏的,而且他游戏的时候会忘了自己,用全副的精神去做他的游戏,名义上虽是游戏,但所学的却是很好的东西。”“游戏的直接用处虽只是寻求快乐,然而间接的用处则甚大,因为他可以发挥儿童的身心,敏捷儿童的感觉,于儿童的生活有莫大之助益……”可是中国人往往轻视游戏,把游戏当成顽皮的活动。故上学是不许搞

简介：西汉史学家司马迁在谈著《史记》的目的时说：“亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。”由此可见，历史是一门社会科学，可以说一切学科都是历史的一部分。但由于实行分科教学，历史学科就把主要内容放在了社会的发展上。北宋史学家司马光编撰《资治通鉴》时也取材重在历代政治兴衰，意在使君主借鉴其中的经验教训。两位史学家的意图已经使历史的作用不言自明，那么，如何正确地传授历史知识，有效地发挥历史的功能呢？结合多年教学实践，

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简介：新课改以来,课程标准是新的,教材是新的,但是教学仍然“涛声依旧”。语文阅读教学也出现了极端——表面的热闹,实质的虚无。新形势下的阅读教学,应转变传统的“独语”方式,构建对话阅读教学。对话式阅读是新型的阅读方式。对话式阅读要凸显奇效,就要坚持三大原则。本文谈谈初中语文阅读教学中的对话式阅读以及实施对话教学的主要原则。一、尊重原则我们的阅读教学,旨在提高学生阅读兴趣、提高阅读能力。

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简介：摘要多年来，在中国外语教学课堂中，以教师为中心的传统教学模式长期居于主导地位。教师是课堂的主宰者，学生则处于被动地位，主动性没有得到充分发挥，而以学习者为中心的交互式教学模式受到越来越广泛的欢迎。笔者通过对交互教学认知原则中的三原则有意义学习原则，期待奖励原则，激发内在动机原则的概念和相关理论分析，提出一些对课堂教学的启示，探讨如何有效提高学生学习效率，激发学生学习动机，发挥学生在英语学习中的主体作用。

简介：教学活动离不开评价，教学评价是促进教学活动正常开展的重要手段。奖励和惩罚是教学评价最重要的两种评价手段，运用得好，将促进教学活动的正常开展，提高教学效率；反之，如果运用得不好，将影响学生学习的积极性，影响教学活动的正常开展，影响教学效率的提高。

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简介：“课堂教学十条实施原则”,是复兴中学教师长期教学经验的综合。在上海,很多区(县)和学校有这样的、带有规律性的认识,本刊将陆续介绍,以供交流。欢迎大家踊跃来稿。对于课堂教学,我们不提倡一种教学模式,因为“教无定法”,但教学又必须“有法”,这个“法”(所谓“教学法”)也就是教学所必须遵循的共同规律。

简介：演示实验，是指在传授知识的过程中，教师为达到教学目的，根据不同的教材内容，运用直观教具，进行表演和示范，并引导学生进行观察与思考的实验。演示实验是直观教学的一种高级形式，它具有直观性、灵活性和示范性等特点。它能为学生提供丰富直观的感性材料，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。通过教师的示范，可使学生掌握仪器的使用方法；通过教师对学生的引导，可以培养学生的观察能力和思维能力。同时，可以培养学生的科学探究意识，锻炼学生的科学探究思维，形成科学探究态度。