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  • 简介:摘要:目前,生物化学实验课是高校生命科学学科的专业核心课程,在生命科学人才培养过程中发挥着重要作用。生物化学实验课程思政教育的实施,是高校落实立德树人和培养生命科学人才的重要举措。参考《高等学校课程思政建设指导纲要》,通过深入挖掘生物化学实验课程教学内容所蕴含的思政元素,开展了课程思政教育的探索与实践,有效实现了生物化学实验课程知识传授、能力培养和价值塑造的育人功能。

  • 标签: 生物化学 生物物理
  • 简介:中国大学生物学术竞赛秉承知识学习与探索实践相结合、物理学与日常生活相结合、个人与团队合作相结合、学术能力与人际交往能力相结合的基本理念,采用建构主义学习模式及创新的辩论赛形式,使参赛学生在知识经验建构、研究能力和专业综合素养等方面得以全面发展,为学生提供一个进行自主探索性研究的平台,是我国基础学科人才培养的新途径。

  • 标签: 中国大学生物理学术竞赛 人才培养 建构主义
  • 简介:物理教学中,同一问题,既可以把原始的物理问题提交给学生,也可以由教师把物理问题分解或抽象成一定的数学模型后交给学生。但在物理教学中,通过设置真实的问题情境,让学生亲历复杂问题的解决过程,进而才能促进学生实践创新能力的发展,而不是成为解题的机器。因此,原始物理问题的解决是培养思维、解决复杂问题的有效途径。

  • 标签: 原始问题 物理习题 能力培养
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  • 简介:物理教学中,教师应把握物理常数在初中教学中的渗透,让学生了解、记忆、运用好物理常数,从而达到培养学生物素养的目的。

  • 标签: 物理常数 培养 素养
  • 简介:摘要:在新课程改革的背景下,教育界对初中物理阶段的教师教学水平内容有了更严格的标准和要求。初中教师需要学习吸收更先进的教育理念,改进并升级物理课堂的教学活动方式。根据近几年的物理教学要求,初中教师选择将核心素养融入到本阶段的学生物教学中。教师将核心素养结合融入到物理课本教材中。在课堂教学活动中,培养学生的物理核心素养是非常有助于学生更轻松容易的理解物理理论。

  • 标签: 初中物理 核心素养 学生教学
  • 简介:摘要:在新课程改革的大背景下,高中物理授课对教师提出了更高的要求,要求教师能够以培养学生的核心素养作为主要的教学指导目标,重视强化其学习能力,促进其思维能力的发展,通过应用问题引领这一方式,为其打造出更加自由生动的物理课堂,使其在问题的引领下,能够充分理解所学的物理知识。本篇文章则针对高中物理问题引领培养学生物核心素养这一话题展开讨论和探析。

  • 标签: 高中物理 问题引领 物理核心素养 培养策略
  • 简介:摘 要:为了进一步贯彻落实核心素养的教育理念,在进行高中物理教学的过程中,要进一步深入教育改革,加强学生对物理的思考,提高学生的科技创新能力。物理教师在开展物理课程教学的过程中,以“问题引领”学生对物理的探索与思考,全面提高学生的核心素养。本篇文章就是基于高中物理“问题引领”培养学生物核心素养进行研究,通过分析问题式教学法,在高中物理教学课堂中的应用,提出高中物理教学的具体教学方案,激发学生对物理的思考意识,促进学生的物理学习和发展。

  • 标签: 高中物理 课堂教学 问题引领 核心素养
  • 简介:摘要:当今时代是新知识不断增加、旧知识不断被淘汰的时代,各种各样的新问题不断出现。要想解决这些问题,需要所培养的人才能够适应社会变化,具有与社会发展相适应的思维能力,以更好地发挥人力资源效能。因此,在教育教学中,教师不仅要传授知识,还要采用有效的教学方法培养学生的核心素养,使学生成长为适应社会发展的合格人才。物理是高中的主要学科之一。在高中物理教学中,教师要对核心素养的理念进行深入解读,将其较好地体现在物理教学中。本文结合高中物理核心素养培养课程案例,对高中物理核心素养的培养策略进行探究。以提高高中物理教学质量,提升学生物学科核心素养。

  • 标签: 高中物理 核心素养 培养策略 教学质量
  • 简介:就中学生对实验技能掌握情况不理想进行研究.提出从观念与方法上改进,通过物理实验教学过程,提高学生的实验技能,让学生从根本上排除或降低“应试教育”带来的剐作用的伤害,全面地提高学生的综合素质。为学生以后的发展提供更广阔的空间,同时也为国家的未来发展提供更高素质的人材。

  • 标签: 教学观念 实验技能 培养方法 综舍素质
  • 简介:摘要物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的一门以实验为基础的学科,物理实验贯穿于学生整个物理课程学习之中。对于学生来说,它有助于课堂抽象物理理论知识的消化,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力、实践能力。

  • 标签: 物理实验能力培养学生
  • 简介:摘要:俗话说:“知人才能善教,善教定要知人”。学生物学习的成败并不单纯受其理性和意志的支配,物理情感在其中也起到了主要的调节作用。积极的情感会促进学生主动学习,消极的情感会成为学生学习道路上的绊脚石。教师在物理教学的同时若能对不同的学生的物理情感知根知底,教会学生应用相关学习方法,则有助于改善学生的学习情况,学生的学习就会变得轻松,学习兴趣就能得到激发,学习的自主性就能增强,真正进入变苦为乐的学习状态,古人曰“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。常见的物理情感学习方法培养是通过有物理兴趣的激发和保持策略、科学态度的养成和学习情绪管理等来实现的。

  • 标签: 激发兴趣 科学态度 学习情绪。