简介：摘要小学阶段作文教学训练，教给小学生学会汲取“养料”的方法，奠定一定的写作基础，使他们获得成功的喜悦，增强写作的信心及勇气，小学生的自主写作能力就一定能提高。那么如何培养学生的非智力因素。培养学生自主写作能力。

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简介：语文办公室里，见到最多的是那一叠又一叠的作文本，听到最多的是那一句句“作文太难改了”。由此可见，习作评价的权力还握在老师一人手中，学生尚处在被动接受的地位。《语文课程标准》提出“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”．“要重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力”。因此，我们要将评价权还给学生，让学生自主评改，以进一步提高学生的习作能力。

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简介：叶圣陶先生说,教是为了不教。此言要之,“教”的终极目的是为了“不教”,而“不教”是因为学生具有了自主学习的能力。这不仅对我们的老师提出了较高的要求,更对我们的学生提出了较高的要求。在写作方面亦是如此。

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简介：目前,作文教学是语文教学的一个短板。要让学生不再感觉写作是一件苦差事,关键在于教师要将'素质教育'和'核心素养'有效结合起来。这样,才能真正让学生自主写作,让写作真正发生。

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简介：摘要小学语文教学中，不仅要要培养学生用词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事件、分析事物的能力，还要提高学生的语文写作能力。如何更好的提升小学生语文写作能力，是当前语文教师最关注的教育问题。学必须在生活中获取一定知识，掌握一定的基础，语言已相当丰富，思维也已由形象思维向抽象思维过渡。

简介：摘要：在小学阶段培养学生的自主写作能力，有助于增加学生的文化素养，打好文字基础，提升学生对于语文的学习兴趣。培养学生的自主写作能力是现阶段语文教学中的一个重要内容，对于小学阶段的学生来讲，语文知识的学习对于他们是具有一定难度的，相比于数学等其他学科来说，语文学习不仅要学习文字，还要理解字义、拼音等，在这些内容的学习下，会使学生感受到语文学习的难度，从而降低了对语文内容的学习兴趣，容易产生语文成绩差的现象出现。

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简介：摘要当前情况下，在小学语文教学中，写作教学和阅读教学同属于重要的教学部分。而且，这两者相互联系，能够有效促进彼此的发展。因此，小学语文教师应该有效结合这两者的教学，在培养学生自主阅读习惯的同时促进学生写作能力的提高，让学生们能够在丰富的阅读中积累更多的写作素材。

简介：内容摘要:在英语教学中，阅读和写作是教学中的重点难点，两者相互相成﹑不可割裂的，其中写作更是学生英语综合素养的体现。基于本校学生英语水平处于中下游，词汇﹑短语、句型、语法等基础知识掌握不牢固，自主写作能力差的真实学情，教师利用 “英语写作导学案”把阅读经典范文和实战写作训练两方面有机结合在一起，通过“学习迁移理论”里的“样例学习”，夯实学生的基础，循序渐进地培养学生的语言思维能力，从而提高学生英语自主写作能力。

简介：摘要学生写作能力的培养，就需要老师在平时的教育教学去引导，通过对学生进行阅读、说话方面的练习，把自己觉得精彩的句段、以及想说的话记录下来，并且还可以与同学或者老师进行交流，大家把交流的结论或者是意见记录下来并且整理好就可以成为文章了。从而培养写作兴趣，培养学生写作能力。

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简介：摘要随着新课改和素质教育的不断推进深化，“以教师为主导，以学生为主体，转化教师观念，以人为本，立足学生发展，在学习中激发学生兴趣，不断培养学生的探究能力、合作能力、创新能力”是提高学生语文素质的前提之一。

简介：作文，是一种创造性的脑力活动；作文能力是一个学生语文综合能力的重要标志。一篇文章的写作，是由观察到思考到表达的过程，正如叶圣陶先生所说“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”笔者多年的语文教学经验显示，指导学生写好作文，就要提高学生的写作兴趣，多做观察，写真话、写实话，才能写出高水平的文章来。

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