简介：摘要：基于深度学习理论和儿童阅读本质设计小学语文阅读学习单,应以培养学生成为具备独立阅读能力的终身学习者为目标,以促进学生自主建构,任务统领知识技能,贯穿反思于阅读全过程为原则,依照确立统领性阅读目标与任务,确定阶梯式阅读路径与方法,拟定支架式阅读活动与问题的进行。

简介：摘要：众所周知，语文阅读教学对于小学学生来说，有着深刻的影响作用，目前随着教育的不断改革，教育开始强调与学生为主，语文教学也开始专业化，阅读课程更是应当顺应教育的改变不断创新。近年来，人们开始越来越重视学生的学习质量，深度学习也被教师开始重视。而深度学习的概念是指利用真实的社会情境和复杂的技术环境帮助学生学习的方式，有助于提高学生对知识的理解，提高学生应用理论的能力。基于此，本文以小学语文阅读教学出发，强调了深度学习对于语文阅读教学的影响，以期可以改善学生的学习习惯，提升教学质量。

简介：摘要：在小学阶段教学中，语文阅读非常重要。基于深度学习理论和儿童阅读本质设计小学语文阅读学习单，应以培养学生成为具备独立阅读能力的终身学习者为目标，以促进学生自主建构、任务统领知识技能、贯穿反思于阅读全过程为原则，依照确立统领性阅读目标与任务、确定阶梯式阅读路径与方法、拟定支架式阅读活动与问题的程序进行。

简介：

简介：摘要：群文阅读体现了丰富的联结、整合、聚焦、发散、比较、辩证等思想，可以充分服务于语文阅读教学乃至写作教学。深度学习追求学习目标的深度、学习参与过程的深度和学习结果的深度，亦即深度体验、深度理解、深度迁移和应用，而这些“深度”如何实现？群文阅读通过聚焦化的学习、整合化的学习、结构化的学习和情境化的学习为“深度学习”的实践和实现开辟了有效的路径。在新时代的语文课程构建中，我们应该充分重视和发挥群文阅读教学的优势，促进学生的深度学习。

简介：摘要：随着社会的发展和科技的进步，深度学习技术在教育领域的应用日益广泛。小学语文学习是学生基础教育的重要组成部分，如何利用深度学习技术提升小学语文学习效果成为当前教育研究的热点之一。

简介：摘要：数学知识是我们日常生产与生活过程中密不可分的重要学科，更是值得学生进行深入探究与学习的重要任务。相较于以往单纯依靠知识背诵与概念记忆的形式对数学知识进行学习，科学建构单元整合教学策略有利于学生更加全面地将知识点融会贯通。对于小学生来说，还能够起到降低学习难度，建立知识与知识之间桥梁的作用。那么，本文将针对基于深度学习的小学数学单元整合设计路径展开讨论。

简介：【摘 要】随着英语教学的改革和创新,高中英语阅读教学的目标、内容、方法、方式、手段等也在不断地进行新尝试，核心素养在课堂教学中得到落实，离不开深度学习的开展，深度学习是实现核心素养和英语课堂知行合一的有效途径。本文利用学生学习活动观，通过课堂教学活动的开展，来探究高中英语阅读教学中深度学习的实现路径。

简介：摘要：新课标再次强调核心素养内涵。为此，教师应该将核心素养培养作为英语教学的目标与指南。而，死板低效的传统教学模式不符合学科素养培养的实际需要，所以老师们就必须寻求高效的课堂教学模式，引导学生深度学习，激活学生们的学习内在动机，培养学生自主学习能力，提升学生思维能力。本文就指向深度学习的小学英语阅读教学路径展开讨论。

简介：

简介：摘要:物理学是一门逻辑性强、理论知识和实践知识丰富的学科,教师要深入教学,学生要深入学习,才能理解物理理论知识,更深层次的学好物理。因此,高中物理教师必须加大创新力度,寻找有效的物理教学方法,促进物理教学的深入发展。

简介：摘要：现阶段部分学生在物理学习过程中存在不能内化知识、没有掌握知识的核心和本质、不能在新情境中利用已有知识和策略在迁移应用的过程中创造新的知识以达到更深入的理解等问题,导致这些问题的关键原因在于当前学生的学习模式停留在浅表状态,即机械地背诵记忆,被动地接受知识,信息储存单一,学习能力难以在教学过程中得到有效提升.为此,教师在授课中应积极改变思路方法,引导学生主动地、批判性地参与到物理知识的学习过程中,在对话与反思中实现知识的深度学习,使学生成为物理知识学习的主人,在学习中得到思维与能力的提升。

简介：摘要：为了应对教育信息化背景下海量增长的信息,学校教育要从“以教为本”向“以学为本”迁移。深度学习是一种教育理念,其所构建的教学新范式强调学生实施理解性、批判性、关联性、逻辑性学习行为,以此实现学习内容的充分解构、掌握规律,能在规避机械性、被动性、孤立性、表象性的“浅层学习”的同时,提高课堂教学质量与效率。

简介：摘要：小学生在学习数学课程之时，深度学习的基本方式，对于学生而言有着至关重要的价值和意义。小学生在开展深度学习之时，是形成数学知识体系的重要过程，这需要学生通过掌握数学基础知识，实现深度思考和分析，以寻找到适合自己的学习方法，从而在积累学习经验的过程中逐渐形成科学化的数学思维。为了实现这一目标，小学数学教师需要在数学课堂之中构建深度学习的基本模式，吸引学生参与其中，被学生学习状态的改变，提供必要支持。

简介：摘要：当下小学语文阅读教学当中存在浅层化、碎片化的现象，这种教学方式已经不能适应时代发展需要，促进学生深度学习已经成为提升学生语文阅读素养和思维能力的关键。深度学习以高阶思维、迁移与运用、内容整合为核心特征，有利于冲出小学语文阅读教学表层化的困境，理应成为阅读教学中的追求的目标。

简介：摘要：阅读策略单元是小学部编教材编写上的一大创新举措，是对课程标准提出的“具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法”的落实和回应。在阅读中学习阅读策略是学生“深度学习”的必要条件和重要途径。它还可以帮助学生提高阅读素养，养成终身阅读习惯。

简介：全阅读以“阅读是学生生命存在的重要方式”为理念，以“良好阅读行为习惯的养成”为重点，让阅读从单学科走向全学科、从被动走向自觉、从教育手段走向教育目的、从学科学习走向健全的人格塑造。几年来，我们以“全程、全员、全学科”的阅读策略为抓手，推动全阅读课程走向纵深。

简介：摘要：文章以部编本教材四年级上册教学为例，简要阐述了深度学习视域下小学语文群文阅读教学路径，认为教师要基于阅读数量和阅读品质兼顾的基本思维，既彰显群文阅读教学特质，又指向深度学习，引领群文阅读坚守“读书为要”要义，才能构架有效的群文阅读教学路径，培养学生系统阅读思维，发展学生的语文核心素养。

简介：【摘要】新课标背景下，阅读教学课堂对话中重视对阅读策略的关注，从知识的传授走向知识建构，把对话的过程作为阅读教学的内在要求。基于新型学习理念，针对阅读对话教学存在的问题，通过师生对话，发展多角度的能力构建；通过文本对话，生成多维度的认知交融；通过生生对话，激发多方面的思维交流；通过自我对话，实现多层次的情感互动。四式对话使阅读教学有法可循，注重教学过程性的生成，使学生的知识能力、思维认知、情感态度得到主体发展和自我提升。

简介：摘要：阅读是小学生在英语学习中不可缺少的一部分，可以帮助学生放宽思维，增强自身英语底蕴，使相关知识的积累更加深厚。但是，在目前的小学英语教学中，一些学生在英语阅读的培养上存在一定的问题，学生不喜欢阅读，对阅读没有兴趣，阅读习惯较差，这些都是常见的问题。而阅读对于学生自身英语综合素质的提高有着不可或缺的重要性，因此教师要提高学生对于英语学习的兴趣，下面，我将对小学英语阅读有效指导的思考与实践进行分析。