简介：<正>为了深入贯彻“三个代表”重要思想,更好地为全面建设小康社会的奋斗目标服务,武汉市思想政治工作研究会与温州市政工师协会、宁波市政研会前不久联合举办了“思想政治工作与企业文化建设”学习培训班。471厂、公交集团、武汉电信分公司等30多个单位的思想政治工作者参加了培训学习。

简介：摘要目的探讨护士分层级多途径联合培训的实践效果。方法选取我院2014年1月—2014年12月参与考核的305名护士（联合培训前）与2015年1月—2015年12月参与考核的310名护士（联合培训后）作为研究对象，针对依据护理工作性质分为护理管理岗、医技护理岗、教学岗及临床护理岗；依据岗位与各级护士的具体情况展开分层级多途径联合培训，逐层考核，实施1年后评价培训效果。结果接受了联合培训后的305名护士其考核合格率98.71%；明显高于接受联合培训前92.13%的考核合格率，且对比差异明显有统计学意义（P＜0.05）。同时在联合护理前后各项护理质量与患者满意度方面，参与联合培训后的效果均更优于联合培训前，且对比差异显著有统计学意义（P＜0.05）。结论医院可通过对护士开展以岗位胜任力为核心的护士分层级多途径联合培训，来提升护士的专业技能，满足于不同层级的岗位工作需求，有助于提升培训效果与护理质量，并提高患者的满意度。

简介：【摘要】目的 探究联合培训模式对医院消毒供应中心消毒员培训的影响。方法 本次研究以兰州地区消毒供应中心的消毒员为观察对象，将培训前后分成参照组（96名）、观察组（96名），比较两组消毒员在培训前后的专业技能操作、应急能力、综合素质及培训考核、实践操作考核的合格率。结果 培训后，观察组消毒员的专业技能操作、应急处理能力、综合素质等的评分均比参照组高（P<0.05）；观察组的培训考核总合格率明显高于参照组（P<0.05）。结论 联合培训模式应用于医院消毒供应中心消毒员的培训中能够有效增强消毒员的专业技能操作、应急处理能力及综合素质、理论知识、实践操作能力等，值得进一步推广使用。

简介：近日，由公安部、国家原子能机构和美国能源部共同举办的北京奥运核安保培训班在中国原子能科学研究院开课。负责授课的专家主要是美国能源部和美国桑地亚国家实验室的外方官员和学者，参加培训的中方学员包括来自公安部奥运办和北京、上海、青岛、沈阳、秦皇岛奥运安保部门的有关人员。

简介：摘要：针对部队新装备大量列装、多型多代装备并存、岗位“官改兵”不断深化带来的人才培训新形势、新要求，提出一套面向实战的军地人才联合培训模式，为部队人才培训的创新发展提供参考和借鉴。

简介：2007年5月，山东省老龄办和山东大学联合举办了首期老龄工作干部培训班。此举是政府部门干部培训工作的一大创举，开创了老龄工作干部培训进高校先河，是老龄问题进高校的一个发端，是实现老龄工作跨跃式发展的重大举措，更是一次有益尝试，其意义已远远超出培训本身。实践证明，政府与高校联合培训老龄工作干部，事半功倍，受益多多。这次山东省老龄工作干部培训期间，共有10位专家教授给学员授课。

简介：摘要：简析了美军在F-35战机项目中训练保障的特点，研究了我国目前军、厂、院校相结合的航空装备使用保障人才培养现状和存在的问题，结合军民融合思想给出了解决这些问题的建议。

简介：【摘要】目的：分析采用分级培训手册联合视频教学方法对手术室规培学员核心能力培训的实际效果。方法：选择本院 2018年 9月至 2019年 9月期间接收护理规培学员 60例，采用数字随机分配方式，将学员分为对照组与观察组。其中对照组采用常规教学方法，观察组学员采用分级培训手册联合视频教学方法，对比两组学员考核成绩以及手术室护理不良事件发生率。结果：两组学员采用不同培训方式后，各项考核成绩以及手术室护理不良事件发生率对比存在较大差异。其中对照组学员考核成绩明显低于观察组学员，同时观察组手术室不良事件发生率低于对照组，两组对比差异具有统计学含义（ P<0.05）。结论：针对手术室规培学员采用分级培训手册联合视频教学方法，可有效提高学员综合能力，提高核心能力水平，对降低手术室护理不良事件，确保患者治疗效果具有显著意义，值得临床推广使用。

简介：摘要颅脑创伤的诊疗是神经外科专科医师在规范化培训中需要掌握的基本功。鉴于本基地颅脑创伤患者较少，在神经外科专科医师规范化培训颅脑创伤的培训中，委托联合基地进行颅脑创伤的培训，结合近年临床培训和实践经验，从联合基地情况、培训基本要求、理论及技能培训、科研训练、人文修养提高、基地间沟通及考核标准等方面，探讨适合颅脑创伤的联合基地培训模式，为培养合格的、全面发展的神经外科专科医师提供参考。

简介：【摘要】目的：研究多样化联合培训模式在提高手术室护士培训中的应用效果。方法：列入2019年6月-2020年6月我院加强培训前手术室中护理护士34名，作为常规组，给予常规护理培训办法；列入2020年7月-2021年7月我院加强培训后手术室中护理护士34名，作为多样组，应用多样化联合培训模式。比较两组护士的考核成绩测评值。结果：多样组护士的考核成绩测评值显著高于常规组护士的考核成绩测评值，比对数据具备差异性统计区别（P＜0.05）。结论：多样化联合培训模式可以更好提升手术室护士的操作能力及理论知识水平，护士的考核成绩测评值更高，更利于配合手术室治疗的开展，推荐使用。

简介：

简介：[目的]探讨医疗护理双路径一体化培训模式联合标准化病人（SP）培训在骨科专科护理培训中的应用效果。[方法]选取48名骨科年轻护士随机分为对照组和观察组各24名,提供同等的培训内容,对照组实行师带徒模式辅以专科理论授课模式,观察组实行医疗护理一体化带教SP情景再现专科培训。培训开始前后进行专科实践能力考核。[结果]两组专科辅助检查的解读能力、临床问题的分析、病情预判能力、应急事件处理能力及专题报告内容的深度及广度等方面均比较,差异有统计学意义（P〈0.01）;两组护士对培训效果满意度比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]医疗护理双路径一体化培训模式联合SP实景培训可提高年轻护士的临床实践能力,效果优于师带徒模式辅以专科理论授课模式。

简介：【摘要】目的：探究神经外科护士培训中实施个案管理总结联合站点式技能考核培训的效果。方法：选取我院2021年1月～2022年1月60名经外科护士作为研究对象，按照扑克牌分组方法分为A组（30名）与B组（30名），A组采用常规培训方法，B组采用个案管理总结联合站点式技能考核培训干预方法。比较两组护理人员的考核成绩、综合能力。结果：B组护理人员的理论成绩与实践成绩均高于A组（P＜0.05）；B组护理人员的综合能力显著高于A组（P＜0.05）。结论：在神经外科护士培训中实施个案管理总结联合站点式技能考核培训干预可提升护理人员的考核成绩，并提升护理人员的综合能力，值得推广实施。

简介：摘要本文介绍了电网和变电站联合仿真培训系统的软硬件设计、功能和应用。该系统硬件采用的是一体化设计，软件采用支持分布式、交互式仿真系统的软件开发平台以及数据库，采用三维图形技术进行三维交互式虚拟场景的构建，凭借联合仿真培训系统的构建，使电网调度员以及变电站值班员的认证、培训及考核的需求得到满足。

简介：2009年3月5日，由德尔福、海拉、舍弗勒及天合四大汽车零部件品牌联手举办的“2009年度汽配行业联合培训——北京站”揭开帏幕，在此期间．就联合培训项目、目前市场情况以及各大品牌公司的特色服务，记者采访了德尔福的康波总经理、海拉的彭礴总经理、舍弗勒的销售总监刘雁以及天合的运营总监马瑞。

简介：摘要本文通过分析电网调度仿真培训系统（DTS）和变电站仿真培训系统（OTS）的系统特点和应用现状，结合两者的应用特点和调度数据网络的建设，提出建立电网和变电站联合仿真培训系统的设想，介绍联合仿真培训系统的系统组成和功能，实现系统使用的技术，最后分析电网和变电站联合仿真培训系统的实践应用。

简介：摘要以病例为导向的Workshop培训模式是麻醉学界推崇的一种专业培训方法。激发麻醉医师参与积极性，强化扩展的创伤超声快速评估法（the extended focused assessment with sonography for trauma，EFAST）用于围术期麻醉管理具有重要意义。EFAST培训分为两个阶段，前一阶段培训内容为EFAST相关理论知识及现场观看标准化操作，后一阶段让每位学员在教师指导下实践操作，直至独立完成。EFAST采用Workshop培训方式，学员平均可在90 s内完成目标区域扫查，能最大限度发挥培训效能，全面提升学员知识技能的掌握程度，值得在麻醉科推广。

简介：为加强农机安全管理，提高收割机驾驶员操作技术，3月23日，浙江省台州市路桥区联合收割机驾驶员培训班在柳林联合收割机厂如期举行。在柳林收割机厂、运鹏汽校教员分别作教学培训后，紧接着进行相应科目考试。当期共有23名机手参加培训和考试。

简介：【摘要】目的 探讨案例培训联合多元化培训模式在提高低年资新生儿护士应急能力中的应用。方法 选取成都某三甲医院新生儿科低年资护士为研究对象，随机分为对照组和试验组，对照组采用传统教学方法培训，实验组采用案例联合多元化培训模式培训。培训结束后对比两组的应急能力理论考核成绩、操作考核及思维能力得分情况。结果 实验组的应急能力理论考核成绩、操作考核及分析能力、评判思维能力、解决问题能力、逻辑性均高于对照组（P

简介：【摘要】目的 探讨案例培训联合多元化培训模式在提高低年资新生儿护士应急能力中的应用。方法 选取成都某三甲医院新生儿科低年资护士为研究对象，随机分为对照组和试验组，对照组采用传统教学方法培训，实验组采用案例联合多元化培训模式培训。培训结束后对比两组的应急能力理论考核成绩、操作考核及思维能力得分情况。结果 实验组的应急能力理论考核成绩、操作考核及分析能力、评判思维能力、解决问题能力、逻辑性均高于对照组（P