简介：

简介：英语学科与其他学科融合教学,本文提出了四个侧面一是结合艺术学科，陶冶学生的艺术情操；二是结合科学学科,培养学生科学探索精神；三是结合语文学科,发挥学生文学素养；四是结合体育学科,促进学生体能发展。

简介：摘要：伴随着教育变革的不断推进，提高学生的核心素养成为了教育者重点关注的教育问题。核心素养与学科素养之间拥有着密切地联系，这就要求教师不仅要让学生掌握英语知识，还要提高学生的个人品质与交际能力。而英语在世界交流中拥有着高频的交流地位，对提高学生的交际能力拥有很大的帮助。因此，将提高学生的核心素养与小学英语教学相结合，能促进学科教学与核心素养的统一。

简介：摘要：高中阶段英语课程教学目标是提高学生对国际通用语言的灵活运用能力，指导学生利用英语汲取世界各族优秀文明成果，提高学生对中国文化的传播意识。因此教师需要积极结合高中阶段的英语思维发展特点，尝试融入多样化的英语教学实践模式，在课堂中找寻英语学习的问题，帮助学生优化自身的英语学习思路。然后教师积极组织学科竞赛的教学模式，巩固英语课堂学习的成果，激发学生深度探索的学习热情。同时教师需要积极实施跟踪教学指导方针，锻炼学生在英语竞赛中的创新思维，并利用数字化的教学资源，培养学生形成英语高阶思维能力。

简介：在当今世界，由于科学技术的高速发展，各种学科互相融合，英语已不再被作为单纯的、孤零零的一门学科来教了，它涉及到政治、数学、物理、化学、地理等多门学科知识。这也反映在英语考试中，有许多中考英语试卷考查了数学、物理、化学等学科的知识，

简介：【摘要】首先从课程教学层面来看，工匠精神融入中职英语课程，有利于丰富英语课程内容并促进中职教育改革。=相对单调的教学内容往往无法激发学生的学习兴趣，而工匠精神在该项课程中的融合，立足于新课标的理念，通过课堂观察、量表记录、行为表现、测评反馈等方式对学生的学习态度、学习能力以及素养达成进行多元化的评价；对于学生的素养达成将从理解与表达、语用与语感、文化与情感等维度进行评价；关注学生的语言知识和语言技能的并进，学习策略与语言思维的统一，文化意识和文化自觉的融合。

简介：【摘要】传统的英语评价课前评价缺失、课堂评价的单一以及作业评价固定，不仅降低学生学习的兴趣，更让学生缺失了学习的内驱力以及向上的动力。因此，本文立足于新课标的理念，通过课堂观察、量表记录、行为表现、测评反馈等方式对学生的学习态度、学习能力以及素养达成进行多元化的评价；对于学生的素养达成将从理解与表达、语用与语感、文化与情感等维度进行评价；关注学生的语言知识和语言技能的并进，学习策略与语言思维的统一，文化意识和文化自觉的融合。

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简介：只要教师在教学中注意学生的英语学习兴趣的衔接,一、注意学生的英语学习兴趣的衔接  ,英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣

简介：摘要：百年大计，教育为本；教育大计，德育为本。新时代背景下，德育是学科教育的重中之重，也是践行学科核心素养的重要组成部分。小学英语教学活动要肩负重大责任，把握小学生身心成长的关键期，探寻英语课堂德育渗透的最佳时机，创新教学内容与教学方法，为小学生夯实德育基础，提升德育素养。本文以低年级小学英语教育为例，探讨英语学科德育渗透的积极意义，并从文明礼仪、爱国情怀与团队精神等不同层面进行德育渗透的案例分析。

简介：当前基础教育课程改革的重点是提炼学生发展核心素养、研制基于核心素养的学业质量标准、深化和促进考试与评价改革。英语学科对于促进学生核心素养的发展具有重要作用。本文拟重点讨论英语学科核心素养的构成、英语学科核心素养在课程标准中的体现以及英语学科核心素养的测评等方面的问题。

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简介：摘要：在人类历史的长河中，人类文明发展离不开教育，教育是创造人才的摇篮，是人类文明发展的阶梯。而学生的德育教育应放在学科教学教育的第一位。在小学英语教学中，结合英语学科的教学特点，适时恰当有效地进行德育渗透，通过课堂教学的方式，将德育渗透到课堂教学的各个板块中，渗透到我们的教育教学生活中，以利于学生树立良好的三观，培养良好的道德品质。

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简介：摘要：初中英语教育应注重跨学科教育和学科整合。通过与其他学科的跨学科教学和学科整合，可以拓展学生的学科学习领域，提高他们的综合能力和学科学习效果。然而，实现这一目标需要教师不断提升自身的教学能力和素养，积极创新教学方法，为学生提供适宜的学习环境和机会。本文旨在探讨初中英语的跨学科教育与学科整合。通过对相关文献的综述和分析，发现初中英语教育应注重跨学科教育和学科整合，以提高学生的综合能力和学科学习效果。

简介：在英语教学中，教师要注重渗透计算机、体育、数理化、语文等学科方面的知识，培养和发展学生的科学素养和人文精神，提高学生的综合素质和综合运用能力。