简介：课堂教学中的互动分为积极互动与消极互动、低级互动与高级互动、预设互动与生成互动、有效互动与无效互动、常式互动与变式互动等，无论哪种互动，都是一种教学手段，手段是为目的服务的，课堂的教学效果决定手段的取舍。

简介：

简介：摘要在素质教育深入推进的背景下，对数学施教方式的探索日益加深，课堂互动产生的效果逐渐受到重视。鉴于小学生的年龄特点以及认知水平，高效的课堂互动可以大大提升上课效率，提高学生的学习兴趣，从而改善教学质量。

简介：摘要教学互动主要是指将历史与社会的教学活动看作是师生进行一种人与人之间的交往及沟通，将教学过程看作是一个动态发展着的教与学之间的统一交互影响及交互活动的过程。在教学互动的过程中教师通过不断优化教学互动的方式，调节师生之间的关系及相互的作用，形成和谐健康及共同发展进步的师生互动、生生互动关系，强化着人与环境之间的交互影响，以提高教学效果，促进学生综合素质的提高。

简介：

简介：【摘要】小学英语教学非常重视教师与学生之间的互动，只有让学生在课堂上充分地动起来，才能把枯燥的词、句、文变成学生感兴趣的活动，从而激活学生的语言习得机能，使学生在活动中去思考、去发现、去创新，进而在活动中感悟语言和运用语言。互动教学是一种值得提倡的英语课堂教学，它有利于我们取得更好的教学效果。

简介：为加强课堂互动，除了课件展示讲解，也应该让学生参与其中，看看对知识把握得是否全面，生物课上的光合作用一节就有着点点滴滴的知识重点，我们可以用单选题的形式来做个测验。

简介：四、课堂师生互动应培养学生的习惯与能力 ,学生对学习有了兴趣,三、课堂师生互动应关注下层学生 

简介：

简介：

简介：摘要：学生的课堂互动能力是小学语文课堂教学成效的参考因素，构建课堂的互动教学对于小学生语文综合能力的提升也有着重要的促进作用。本文首先简要论述小学语文课堂构建互动教学的意义和原则，再从课堂氛围、课堂参与度和小组合作学习这三个方面论述了小学语文课堂互动教学的构建策略，为增强小学语文课堂教学的互动性提供参考和建议，让学生在课堂教学中敢开口、多开口、会开口，进而实现小学生语文综合素养提升的目的。

简介：小学音乐课堂可以培养学生音乐审美能力,对促进学生全面发展起到积极作用。传统的小学音乐教学模式和课堂教学较为枯燥乏味,教学形式单一,忽视了音乐的趣味性。教师要针对学生的个体化差异,用灵活丰富的教学语言调动课堂的氛围,设计有趣的教学环节,来调动课堂气氛,使课堂变成一个互动高效的课堂,让学生的主观能动性发挥到最大限度。教师要尊重以学生为主体的教学模式,开展交流互动教学,摸索出一条适合音乐互动教学特点和适用范围的新路。

简介：“互动”概念最早出现在米德对“符号互动”思想的阐述中，他认为“互动”是一种基于“符号和语言的相互作用过程”。所谓课堂师生互动，是指教师和学生之间在课堂教学情境中发生的具有促进性或抑制性的相互作用或影响。师生互动的自然生成是观察主题之一，这种自然性是指师生问不是为了互动而互动，而是在一种教学需要的情景中自然地产生（或者说生成）。从教师和学生信息交流的方式来看，师生互动主要是对话，和谐的对话应该体现出自然性。所谓自然性对话，

简介：摘要搞好小学语文教学，教师首先要具有敬业精神和良好的道德修养，具有渊博的专业知识和敏锐的洞察力，从而不断摸索教学规律，提高小学语文教学质量，增强小学生语文的互动学习能力。

简介：

简介：摘要初中地理课堂中的有效互动，教师不只是理解它，更要在实际教学中灵活实施，根据实际需要摆选择合适的互动方式，同时要抓住学生的兴趣点与探究点。

简介：

简介：英语阅读教学中的互动，是复杂的、辐射的开放系统，教师与学生、学生与学生，教师与课程、学生与课程，教师与环境、学生与环境都存在相互作用，通过师生交流，相互促进，形成“自组织”，自我构建。从师生参与程度和师生的情感态度来看，英语阅读互动课堂应有三个阶段，即前期、中期、后期，在教学过程中应注意互动的阶段性和互动的侧重点。英语阅读互动课堂评价，除了相应阶段语言知识掌握情况和综合语言技能运用能力外，还应包括学生的学习兴趣、情感态度和学习策略的发展情况。

简介：

简介：摘要课堂生成性问题是新课程理念下的一种重要教学资源。是课堂中的亮点。本文从“人本主义学习理论”、“建构主义理论”出发，结合科学新课程理念，认识到有效地利用课堂生成展开教学的重要性。并粗浅地讲述了在实际操作过程中的一些做法与感悟。