简介：教学的创新能力，是指教员在具备了一般教学能力的基础上，积极钻研教学，探索优质高效的新的教学方法，建立符合教学规律的新理论的能力。随着院校教学改革的深入发展，加大教学创新能力的培养力度，已成为摆在教员面前一项重要而紧迫的任务。一、教学的创新能力的要求创...

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简介：数学教学能力结构孙敦甲北京青年政治学院教师素质的提高，对学生能力的发展有重大的影响。教师的教学能力是教师素质的重要组成部分。我们自一九八四年以来，在研究学生能力的培养与发展的同时，进行了长达十年的教改实验和教师培训工作。通过这一实践，对教师的能力结构...

简介：摘 要: 全国职业院校技能大赛教学能力比赛对职业院校教师教学能力提升有重要的促进作用，大赛内容主要包含教学内容、教学设计、教学实施、教学评价、教学反思。在对职业院校教师教学能力现状及问题深入分析的基础上，从丰富教学内容，加深思政元素融合度; 重视学情分析，做好有针对性的教学设计; 有效组织教学活动，优化课堂生态; 建立科学的教学评价体系四个方面，阐述大赛对教师教学能力提升的作用。

简介：摘要本文从识记能力，透析理论能力，探寻规律能力，分析问题能力，把握宏观、剖析微观能力等五个方面论述了实践能力的培养；从创新能力的含义、分析法、激励原则论述了创新能力的培养。

简介：例1如图1所示，A、B板间距离d为8厘米，两板间的电场是匀强电场，电场方向竖直向下，两板间电压U=160V．现在两板间放置一倾斜滑槽，

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简介：摘 要：职业院校教师教学能力大赛对职业院校教师教学能力的提升产生了重要的影响，以大赛为契机不断探索完善教师教学能力提升的路径，提升教师的专业素养、职业能力、专业能力，是职业院校，打造具有良好师德师风、能力强、水平高、理念新的教学团队是职业院校重要的工作之一。

简介：课堂教学的核心是“有效教学”，而“信息技术与课程的有效整合”是优化教学手段．是提高教学有效性、改善学生学习的重要途径之一。有效整合是既关注眼前，更关注学生未来发展的教学；是促进学习的教学，是呼唤效益意识的教学；既是一种教学理念，也是教师全面发展的标志。有效整合就是要充分借助现代信息技术突破时空限制的优势和形象互动等特点，活化教学形式，

简介：所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家都非常重视反思。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事或教育心得等来提高教学反思的质量。

简介：校本教研过程中一个重要的环节是教学反思。教师可以通过观察、日志、专家评课、同事交流、自我评估、行动改进等步骤，不断深化对教学实践的理性思考，改善教学方法，提高教学水平。

简介：教师在教学过程中起着主导作用，要发挥主导作用的最佳效果，教师必须对自己的教学活动进行周密的思考和精心的设计。教学设计可以由任教的教师，针对一个班级中某一内容的教学作设计和准备；也可由学科教研组就某门学科进行教学设计和准备，然后由若干位教师执行；学校领导也可以对教师和教研组进行的教学设计采取协调、评估和干预，从而间接地影响教学设计。

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简介：未来的发展取决于教育,未来的教育,取决于教师.教师的知识和能力结构决定教师的质量。它对于在职的教师和培养未来教师的师范院校来说,有着重要的现实意义和深远的战略意义,教师能力问题的研究,已成为当前国内外十分关注的课题。“能力”是一个多因素多层次的结构。心理学家潘菽在《教育心理学》中提出教师应有八种教育能力。其中第一条是全面掌握和运用教材的能力,第二条是言语能力。中

简介：从三个角度对教师教学能力进行了论述：（１）教学能力的性质。（２）教学能力的构成。（３）教学能力的动态分析。从教学活动过程的角度对教学能力进行分析，提出了教学洗各个阶段的能力表现形式。

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简介：摘要： 课堂教学要解决教师怎么教 ,学生怎么学 ,教师是课堂教学的主导 ,学生是课堂教学的主体，教师的作用是教学活动的组织者，引导 者。要实现新课程标准，教师必须 在教学中能力要提升。要作到：一、有效备课。二、有效讲授。三、有效提问。四、有效倾听。五、有效精练。

简介：声乐教学要把学生的能力培养放到首位,以便为他们将来独立工作打下扎实的基础.这是我们声乐老师应当注意的一个问题.在声乐教学中不只是教会学生技巧和演唱歌曲,更应该培养他们分析和解决问题的能力,让他们学会科学而有效的学习方法,这是声乐教学最为重要的目的.

简介：识字教学,许多人认为研究头不大,不像阅读和作文教学那样有丰富的内容。其实不然,同样一课,同样几个生字,教者不同,效果迥异。在多年的教学实践中,我总结出以下几点体会:一、寓教于乐,寓识字于童趣之中童趣是童心的外化体验,是儿童思维、认识、情感、品格的中集中表现。当儿童的情绪特别高涨时,就完全浸入兴趣与思维、兴趣与认识、兴趣与情感、兴趣与美感、兴趣与品格的融合之中,从而促使学生自觉地探索知识的奥秘,使学生“学”与教师的“教”浑然一体。例如:讲一年级第二册《蔬菜》一课的识字教学时,