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“听”而不“思”则罔——小学英语有效听课的实践和探究
“听”而不“思”则罔——小学英语有效听课的实践和探究
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摘要
目前,小学教师普遍认为学校规定每学期听足多少节课是在繁重的教学生活中加重了负担。于是听课的目的变成了应付检查、充实听课簿,这样的听课活动是耗时无效的。本文探讨如何优化"听""评""思""行"等听课过程,使听课和上课教师都能从活动中有所收获进而提高教育教学水平。
DOI
54yr9g29d0/2057428
作者
崔严严
机构地区
不详
出处
《内蒙古教育:D》
2015年8期
关键词
有效听课
思考
教育教学水平
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2015年08月18日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
内蒙古教育:D
2015年8期
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