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《素教教师》
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学而知之习而后作——提高初中生作文水平途径探究
学而知之习而后作——提高初中生作文水平途径探究
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摘要
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DOI
5jo08o6zjv/4079336
作者
张俊田
机构地区
教育部颁布的新课程标中准明确提出了义务教育阶段写作的总目标:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”然而,现在还有相当数量的初中生的写作水平还很低下,不少学生还写不出语句通顺、内容充实、主题鲜明、构思精巧的文章,更谈不上有文采、有个性、有创意。为什么一个初中生,从小学到初中上了那么多语文课,读了那么多经典文章,却写不出“具体明确、文从字顺”的文章来呢?笔者认为,其实是学生平时写得太少,教学中对学生的写作训练还不够。
出处
《素教教师》
2011年12期
关键词
分类
[文化科学][]
出版日期
2011年12月22日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
素教教师
2011年12期
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