摘要
很多老师对课堂生成可谓是“又爱又怕”。尤其是在公开课上,如果有个别学生来个精彩发言,制造出一些高潮,那当然是好得无比;但有时候学生一些“出格”的发言经常也会使执教者身陷窘境,狼狈不堪。面对课堂生成,有的老师敷衍了之,j言两语糊弄过去;有的心慌意乱,七弯八绕纠缠不清;更有个别年轻教师被课堂生成的内容所裹挟,课堂“迷航”,偏离轨迹,导致目标模糊,课堂混乱。因此在一些公开课之后,笔者经常听到开课者这样的话语:本来都设计得好好的,怎么到课上却乱了套?
出版日期
2011年05月15日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)