高职护理专业班级管理的现状分析及对策

高职护理专业班级管理的现状分析及对策

董楠李娜

董楠李娜（沧州医学高等专科学校河北沧州061000）

【摘要】班级是学校教育和管理的基本单位，班主任是班集体的组织者和教育者。本文通过对高职护理学生现状的分析，探讨班主任如何根据护理专业学生的身心特点及其发展规律，做好班级管理工作，从而促进学生全面发展。

【关键词】高职护理班级管理现状对策

随着国家对职业教育的重视和投入，高职学校也得到了极大的发展，学生数量大量增加。由于现在高职学校生源素质发生了很大变化，学生各有特点、独生子女增多，学生素质下降，管理难度相对加大，如管理不当，可造成班级混乱，甚至出现严重违纪事件[1]。本文分析了高职护理学生现状，根据护理专业学生的身心特点及其发展规律，进而探讨班主任的工作对策，对此分析总结如下：

1.学生特点及现状分析

目前高职护理在校学生特点突出，相当一部分表现为：对学习没有兴趣，自我约束力差，自我放纵，依赖性强，没有奋斗目标等。

1.1学生特点

1.1.1生理及心理特点：高职护理学生入学年龄一般在16～18岁左右，正处于青春期，第二性征发育日趋完善。一方面，学生缺乏社会经验，心理发育不成熟，自觉性和自主意识差。另一方面，学生情感丰富，自我调控能力弱、心理承受能力不完善，具有一定的叛逆心理。

1.1.2知识结构：对于五年制高职护理学生而言，班级生源主要由中考成绩不理想的学生构成，生源质量下降，出现了部分学生文化基础差、综合素质低的情况。

1.1.3学习能力和动机：五年制高职护理学生部分学习能力差，同时，初中的教学模式让大多数学生比较依赖教师设定好的模式学习，入学后需要教师督促，更需要教师培养学生的自学能力，增强职业能力的培养。

1.1.4安全意识：学生自我保护意识薄弱，与缺乏社会经验有关。特别是在校学习期间，多数同学离开了家长的庇护，易发生安全问题，如电器使用不当引发火灾，交友不慎等。

1.2现状分析：高职护理学生是一群有个性、有思想、自尊心强的学生。学生对学习文化课和专业课的兴趣不浓、部分学生有强烈的厌学情绪，组织纪律差、专业思想不牢固，集体荣誉感淡漠，普遍存在着自卑、不自信的心理现象，抱着混日子的心态来到学校求学[2]。部分学生来自农村、单亲家庭、特殊家庭，学生的心理压力和负担加重，容易产生叛逆心理。

2.应对策略

2.1加强入学教育，树立团队意识：新生刚入学，还停留在中学的教育管理模式上，为了使学生能够顺利完成学业，入学后，班主任首先要组织学生深入细致地学习学校的规章制度、护理专业的特点、大学生活的特点和适应方法等。如：组织学生收看《南丁格尔》的电影；邀请优秀毕业生介绍职业经历和感想；观摩高年级护生的护理技能比赛；开展《怎样当好一名护士》、《我为护士而自豪》的主题班会等，通过这些活动，对学生进行专业思想教育，让学生理解护理专业内涵，增强学生护理职业感和使命感，激发她们对护理事业的热爱。

同时，组织学生做好军训工作，树立团队意识，在班级方队展示评比中争先创优，培养集体荣誉感。

2.2建立班级档案，树立良好班风：了解和研究班级学生个体的思想品质、成绩、兴趣、特长、性格特征、成长过程以及家庭情况、周围社会环境等，综合了解、全面分析，成立班级学生档案。如：成绩优异生、特异体质生、文艺特长生、体育特长生、单亲家庭生、家庭贫困生、学习后进生等，做到心中有数，防患于未然。

对学生的有效管理需要良好的班风，要引导学生对班级学习生活中的现象进行议论、评价，形成良好的班级风气。

2.3培养学生干部，建立班级制度：学生干部是班主任与学生之间的桥梁，也是班主任的得力助手，一个班集体有一批能力强的干部，能更好地促进班主任对班级的管理，公平、民主地组织建立一个有说服力、号召力、凝聚力的班委会，有事共商讨、同协议、寻榜样、树典型。通过形式多样的集体活动来提高班干部的工作能力和调动学生的积极性，从而促进班集体的凝聚力和学生的集体荣誉感。我尝试分三个层次去管理班级：

第一级管理：班委、团委负责合作协调全班各项工作。

第二级管理：值日班长制度。

给每位同学发挥自己才干的机会，同时设立值日班长记录表，收集班级管理的第一手资料。由班长每天负责给第二天的值日班长布置工作，值日班长的主要职责：记录晨间升旗及早操情况，督促每天卫生工作，记录每次课的考勤、纪律，放学前将记录表交给班主任。

第三级管理：每位同学的自我约束与自我管理[3]。

同时，根据学校要求和班级学生的特点，制定出符合实际的纪律、学习、卫生、劳动等班级规章制度。为了更好地落实这些规章制度，由专人分工负责检查、记录，定期公布并作为学生量化考评的依据，树班风、抓纪律、查迟到、督卫生，维持正常教学秩序，树立学生的自我管理、团队意识，从而培养良好班风。

2.4明确学习目标，加强技能培养：首先，班主任了解班级学生的学习情况，针对少数基础知识差、学习能力差的学生，分析原因，研究改进学习方法，提高学习效率，如：编排座位时搭配，兼顾学习成绩与态度、思想状况，有利于相互激励、互帮互学、共同进步。

其次，建立良性的竞争机制，有针对性、有意识地营造浓郁的学习气氛，要求学生做到课前预习，课后复习；课堂上认真听讲，主动思考及回答教师提出的问题，培养学生主动回答问题的习惯，加强语言表达和沟通能力。

第三，坚持以先进促后进，合理量化指标，把学习成绩作为评选三好学生、优秀学生干部、优秀团员的重要指标之一。经常与任课老师沟通，及时掌握学生课堂的真实情况，了解班级学生整体的学习状态以及个别差异生的学习情况。

最后，从班级管理入手，召开有关学风建设的主题班会，请成绩优异的学生介绍学习经验，同时，班主任每天深入教室查看晚自习，督促学生的预习与复习，提高学习效率。

高职院校护理专业的学生在校期间，不仅要学习理论知识，还要学习专业技术操作。作为高职院校的护理专业的一名班主任，要让同学们清楚地知道，高职院校的学生，不仅要有丰富的文化知识，还要有很好的专业技能操作水平。只有培养高职生加强文化知识的学习和利用扎实的专业技能为专业领域服务的强烈意识，才能让他们在今后校外顶岗实习和就业中，做好充分的心理准备和打下坚实的专业基础[4]。

2.5多与学生沟通，及时联系家长：班主任要多深入教室、宿舍，这样可以多方面了解学生的学习、生活、健康情况。只有了解了这些情况，才能更好地帮助学生们解决困难。所以班主任工作要从点滴做起，实事求是，深入调查，以激励、表扬为主，反省、检讨为辅，极力营造与学生共同话题的氛围，促进与学生的感情交流，这样就能更好地促进对班级的管理。

一个孩子的健康成长，需要的是学校和家庭之间的密切配合，这样，教育才会有针对性和连贯性。学生在校期间，主要生活和学习的场所是学校，所以班主任应多了解学生的情况，并及时地把学生的在校情况告诉家长。而学生放假期间或者是学生在校外实习的一年中，家长对学生的各种情况了解得会更多，所以家庭教育在现代教育中起着非常重要的作用。家庭是重要的生活场所，教师是教育的主导，学校是重要的学习场所，这一特点把教师和家长在教育工作中紧密联系在一起，只有家长、教师和社会各方面共同努力，才能教育好孩子[4]。

2.6开展有益活动，创造集体氛围：通过组织学生文艺表演、墙报评比、知识竞赛、郊游野炊等活动，一方面可以让学生提高自己的相关能力，另一方面可以增进同学之间以及师生之间的感情。特别是护理专业，大多数都是女生，可以多组织些集体活动充分发挥护理女生的艺术天赋，积极引导全班学生在热烈的气氛中进行各项有益的活动。班主任要重视这方面的工作，对于校园里举行的各种集体活动应积极的鼓励同学们积极参与，并进行相应的指导，班中的集体活动才能有声有色，学生的学习生活才能积极活跃。

2.7强调安全管理，保护自身安全

2.7.1建立健康的良好人际关系，不结交社会不安定分子

学生处于青春期，具有强烈的情感需求。而大多数学生都不在父母身边，她们更需要情感的支持。在校学生相对单纯，很容易轻信别人，不慎交友，这也是校方和家长所担心的。因此，在校期间，我们引导学生树立正确的人生观、价值观，诚信待人，明辨是非，不做违法违纪的事，不贪图小便宜。学习过程中，要求各班干部注意，有问题或隐患及时上报，并且经常联系班级中的不稳定因素，积极预防。

2.7.2用电安全

近年来，学生宿舍因电器使用不当引发的火灾酿成悲剧屡见不鲜。在这方面，我们采取请消防队负责人进行用电安全教育，安全知识竞赛的形式，让学生养成习惯，电热毯、电饭煲等一律不可使用，各宿舍负责人督促汇报。

2.7.3用物保管。教师事先做好安全教育工作，要求学生身边不放大面额现金，银行卡与身份证分开保管，宿舍内不放贵重物品，外出时特别注意财务安全[5]。

2.8加强就业指导，树立学生自信：随着护理大专生、本科生数量逐年增多，高职护理学生的就业越来越难。因此，工作中要加强就业指导，增强学生就业竞争意识，提高就业率。首先要分析就业形势，树立正确的就业观，有的学生一味地追求高薪及舒适的工作；不愿到基层医院工作；有的甚至凭兴趣找工作，面对这种情况，班主任当务之急就是：给学生分析目前的就业形势，调整就业心态，确立科学的就业观，树立“先就业，后择业，再创业”的观念，使自己的择业原则符合社会的需要，提高学生综合素质，增强了市场竞争力[6]。

在学生拿到毕业证、护士资格证的同时，鼓励学生积极参加计算机等级考试、营养师及心理咨询师等资格认证考试，通过让学生参与每年学校就业招聘会，提前使学生了解就业应聘的流程及技巧，增加就业应聘体验。平时，班主任还及时提供就业信息，鼓励学生参加各种校内外的就业招聘会，引导学生正确就业，把握机会，找到一份比较满意的工作岗位。

总之，为了培养适应社会变革的高素质高职护理人才，班主任应认真履行职责，在班级管理中，运用科学的班级管理方法，注重对学生进行全面的素质教育，将教育与管理有机结合起来，培养学生成为适应现代社会发展需要的高素质、应用型、创造型的人才，接受用人单位的挑选。

参考文献

[1]董蓓．浅谈高职护理专业班主任工作心得[J]．黑龙江史志，2010，（23）：171187．

[2]鲍晓红．高职护理班级管理的几点尝试[J]．中国科教创新导刊，2010，(20)：235．

[3]陶三琴．高职护理专业班级有效管理的探索[J]．科技创新导报，2009，(34)：198．

[4]凌畅．浅谈如何做好高职院校护理专业班主任[J]．华章，2011，（09）：139．

[5]施阳宁，张玉红．浅谈三年制护理大专生班主任工作[J]．中国校外教育，2010，(S1)：363．

[6]张文霞．加强班级管理培养合格人才[J]．科技信息，2011，（6）：212-213．