高中思想政治课堂上学生学习主体性的发挥

高中思想政治课堂上学生学习主体性的发挥

姚政池

姚政池辽宁省沈阳市十七中学辽宁沈阳110044

摘要：高中思想政治课堂是对学生综合素养、政治水平、道德文化进行教学的主要学科。在素质教学理念下，高中教育不仅仅强调学生成绩的提高，更重要的是要关注学生的生活，树立他们正确的世界观、人生观和价值观。高中思想政治课教学只有充分发挥学生的主体性，给他们更多的空间，才能在潜移默化中培养学生的综合素养。

关键词：高中；思想政治课堂；学习主体性

教学是一个互动学习的过程，需要教师和学生的共同努力。高中教育不仅仅强调学生成绩的提高，更重要的是要关注学生的生活，培养他们正确的世界观、人生观和价值观。随着教学改革的深入实施，高中政治课作为高中教学的主要学科，只有充分发挥学生的主体性，给他们更多的空间和机会，才能在潜移默化中培养学生的综合素养。

一.高中思想政治课堂发挥学生主体性的必要性

在新一轮的教学改革中，高中思想政治课堂应该走出固有的灌输教学方法，通过互动培养学生分析问题和解决问题的能力。可以说，在课堂上发挥学生的主体性已经成为了发展的必然要求。首先，它符合素质教育的内在要求，能够激发学生的主动性和创造性，让学生主动的参与学习，提升自学能力；其次，它符合新时期社会的发展规律。高中生正处于成长的关键时期，培养学生的正确理念，建立灵活课堂，是学生自主性更好彰显的关键，也是新时期发展的必由之路；最后，它也是学生发展的客观需求，能够帮助青春期的学生树立坚定的理想信念，指导学生走出困境，从被动学习变为主动探究。

二.高中思想政治课堂学生学习主体性缺失的原因

目前，我国高中思想政治课堂教学还存在很多不足，学生学习主体性缺失，教学效率还有待进一步提高。究其原因如下：

1.传统教育理念根深蒂固。学生以学习为主，成绩是衡量他们的主要标准，以及高考压力的增大，使得传统的灌输学习模式占主导。在教学过程中，学生只能按部就班的跟随教师的步伐去学习，存在“重教师，轻学生”的现象。伴随素质教学理念的深入实施，虽然这一情况有所改善，但是传统的教学观念还是没有动摇，学生主体意识薄弱，很难积极投入学习，自主探究的热情也较差。

2.师生之间主体错位。教师是教学的主导者，学生是学习的主体。然而在“以成绩为核心的”理念下，教师和学生的关系出现了错位，教师的主导作用被一味的放大，学生只能被动的听讲，没有自主发挥的空间。同时，课堂学习的互动性也较差，教学相对死板。

3.功利主义和实用主义思想的消极影响。随着社会经济的发展，功利主义和实用主义思想开始流行，高中生也受到了这类思想的影响。例如，江苏高考模式改革后，政治不再是主科，有些学生便认为政治课不再重要，对高考也没有帮助的想法，这种价值理念直接导致了他们对政治课的不重视，产生厌学心理。因此，就更不可能发挥自己的主体性了。

三.高中思想政治课堂学生学习主体性发挥的路径

从以上内容的论述中，我们能够直观的看到高中思想政治课堂学生主体性还没有被发挥出来。要走出这样的局限性，给学生更多发挥的空间，就必须结合教学实际，从课堂出发，促进学生更好的发展。

1.建立新型的师生关系。师生共同参与学习，是教学的两大核心。传统的师生关系较为被动，教学以教师为主，学生处于被动地位，一些内向的学生甚至不敢跟教师说话，在有问题的时候也不敢提问。长此以往，教学效率自然得不到提高。在新的教学模式下，必须建立新型的师生关系，构建民主、互动、友好的新课堂。同时，教师要尊重学生，注重他们的个体差异，坚持做好因材施教，给学生更多想象的空间。

2.教师要树立正确的教学思想，时常更新教材内容。教师是一个服务角色而不是统治角色，尊重每一个学生，理解每一个学生，开发学生的学习兴趣，让学生”会学”是教学的职责。思想政治课具有强烈的时代性，但是当前的高中思想政治课堂中教师在教学中更侧重于书本的理论知识而不是时政方面的内容，所以教师在教理论的同时要有时政或生活的例子做铺垫，方便学生易懂，有效的启迪学生的思维，让学生解决问题。

3.采用多样化的方法实施授课。教学方法是教学全过程采用的办法，单一的教学模式会影响学生的学习兴趣，不利于实现高效学习。同时，要发挥学生的主体性，创建一个高质量的互动课堂，也必须根据学生的学习特点实施教学，丰富教学手段。启发式教学是有利发挥人的主体性的教学。“所谓启发式教学，就是受教育者在教育者的启发诱导下，主动获取知识，发展智能，陶冶个性，形成完满人格的过程”。在思想政治课教学中，教师要从学生的自身实际出发，依据学生发展的客观规律，寻找适合学生的教学方式，运用贴近学生生活的案例材料，引起学生的学习兴趣，通过教师的启发诱导使高中生学会学习。

四.结语

高中教学是学生学习的主要阶段，也是夯实基础，塑造人格的重要时期。传统的课堂教学方法单一，忽视了学生主体性的发挥。在新的教学背景下，思想政治课堂要全面创新，构建互动课堂，建立新型的师生关系，并结合学生的情况开展多样化的教学。当然，培养学生的学习主体性，不仅是教师的责任，也需要社会和家庭的一起努力，通过建立三位一体的教学模式，把课堂的主动权交给学生，使他们真正成为课堂的主人。

参考文献：

[1]陈莺.浅析现代信息技术支撑下的高中思想政治课教学——以《国家公务员是人民的公仆》教学为例[J].思想政治课研究,2015(03):76-78.

[2]刘宵.探寻政治课教学中学生主体性的释放——“用发展的眼光看问题”教学设计[J].江苏教育,2014(34):71-72.

[3]谭昆.让政治课堂经历意义的建构——建构主义教学观在高中政治课堂参与中的运用[J].吉林省教育学院学报(上旬),2014,30(08):42-43.

作者简介：姚政池，男，汉族，2000年生，辽宁省沈阳市十七中学高中学生。