生本教育实践感悟

韩莉

四川省广元市利州区南鹰小学

摘要：去年的这个时候，“生本”之风吹到了南鹰的校园，吹到了我的身边。我逐渐的了解了郭思乐教授的一些生本理论，并到生本课堂亲眼见证了学生的精彩。于是我也慢慢的改变着自己的课堂，从最初的完全的模仿形式，到后来摸索出一些适合自己，适合自己学生的方法。高度尊重学生；全面依靠学生；一切为了学生。

关键词：生本教育；尊重学生；依靠学生；实践感悟

去年的这个时候，“生本”之风吹到了南鹰的校园，吹到了我的身边。我逐渐的了解了郭思乐教授的一些生本理论，并到生本课堂亲眼见证了学生的精彩。于是我也慢慢的改变着自己的课堂，从最初的完全的模仿形式，到后来摸索出一些适合自己，适合自己学生的方法。

高度尊重学生

正如郭教授的“抛秧启示”所说，在拔秧和密植插秧中，固然灌注了我们的丰收意愿，然而却破坏了秧苗的自由生长规律，抵触了秧苗的自然意志。在我班有一个叫徐陈一飞的孩子，这个孩子很聪明，从一年级开始就有点像个小大人，老师的一切教学手段在他的眼里似乎都显得很幼稚。课堂上老师提的问题即使他知道也从不会举手，好像什么都与他无关一样。在以前的四年里他的成绩从来都只是中等。我和语文老师以前也经常想些办法来激励他，但我们的一些小伎俩在他那里完全不奏效，真拿他没办法!但这学期这个孩子有了很大的变化，上学期我们班一直按生本的理念让学生自己管理自己，建立了小组，制定了规范的奖惩制度，班上的孩子学习积极性有了很大的提升。而他所在的小组在每月的评比中明显落后了，后来有一天他让妈妈给班主任老师打电话，说是想当组长，孩子有积极性当然值得鼓励，我们同意了，我想应该是他心中的那份集体荣誉感使他这么做的吧！从那以后每堂课都能看见他高高举起的手，还能看见他鼓励小组同学回答问题的情形，作业也积极了，在半期考试中居然考出了98分的成绩。这是他第一次超过90分。看到他的转变我的内心是喜悦的。我班的何珍臣同学学习成绩很差，做什么事都不积极，课堂上他从来都是被动学习，老师不点他的名他绝不会主动站起来回答问题。每天他都像一个小木偶一样坐在那里一动也不动。在实施生本课堂以来，在他们小组同学的鼓励与帮助下他愿意与大家交流了，也能说说自己的想法了，甚至有时还能到讲台讲上几句。每当这时不管他说的对还是不对我都会对他敢于发言的勇气大加赞赏，可能受我的影响，全班同学现在每当他回答正确的时候都会不由自主的给予他掌声。虽然现在他的成绩依然没有多大的提高，但至少我在的课堂上能看见他张嘴发言了，能看到他听到掌声时的笑脸了，他也算是收获了成长。所以我的内心仍然是欢喜的。我想，我们的学生是一个个活生生的人，他们有自己的思想，自己与生俱来的能力。我应该用尊重与信任来唤醒他们自身的学习能力，虽然他们的能力有大有小，但作为老师的我已无怨无悔了。

全面依靠学生

生本教育的方法是全面依靠学生。在我的实际教学过程中我主要从课堂教学和对学生的管理两方面入手。

在课堂教学中学生不仅是我的教育对象，他们更是我的教育资源。他们的既有经验、智慧、知识和学习的内在积极性都能在课堂中发挥效益。郭思乐教授说：“尽可能发挥和利用学生资源的教育，是教育的新的境界。”比如在教学分段计费的问题时，我就充分利用孩子们在生活中坐出租车的生活经验来帮助他们学习，在教学小数乘小数时，我就让学生们利用整数乘法的已有知识来研究小数乘法的方法，在教学观察物体时，我让孩子们带着他们的玩具积木来到课堂。当把学生作为了教学资源时，他们自然有了学习的积极性与动力，在课堂中他们与老师一起认识事物，学习成了他们自己的事。在课堂的交流中，我给足学生们展示的时间和空间，孩子们在探讨中获得了智慧，在交流中学得了真知。当然有时他们交流的语言还不够精炼，不够成熟。但我想即使就算他没学会知识，他的语言能力也得到了发展吧，在这个课堂上他总算有所收获，而不是当了一节的陪读生。在对学生的管理方面，依靠学生给我减轻了许多的工作负担。比如，对差生的辅导一直是最让人头疼的事，但现在我把它交给了学生，一对一的捆绑帮扶，加上一些激励机制的刺激，每当看到他们给同学讲题时的认真劲、耐心样我都特别的感动，或许我有时都没有他们做的好。纵使在实际教学中还有这样那样的问题，但我却感受到了依靠学生所带给我的幸福！

一切为了学生

学生是教学过程的终端，是教育的本体，也就是说我们的教育就是为学生服务的。我们的学生不是缺少生命的知识容器，而是活生生的人。因此我们的一切教育活动的设计都应顺从学生的生长和生成规律。

有一句广告语这样说：我愿做一颗石子，呵护你脚下的路;我愿做一本书，呵护你眼中的渴望；我愿做一个目标，呵护你心中的梦想。我想用它来表达我对学生们的态度再合适不过了。为了孩子们的成长我会尽我所能。希望我和学生们在生本的路上都能收获幸福。

参考文献：

【1】张炜.实践生本教育的感悟[J].青海教育,2010,000(005):43.

【2】曾艳.为教以真——学习实践生本教育的感受[J].科学咨询,2012,000(018):8.