信息技术助力科学课程  

信息技术助力科学课程

杜军何梅

四川省绵阳市安州区桑枣镇第一小学

四川省南充市嘉陵区实验小学

摘要：21世纪，信息技术的快速发展，促进了国民经济水平的有效提高，将其以恰当手段应用到小学科学教学当中，实现科学学科与信息技术的有机整合，一方面能够提高学生的学习能力，也能够激发学生的学习参与意识，让科学教学“活”起来。

关键词：小学科学；信息技术；有效性

引言：

科学的本质在于探索事物的发展规律以及主体，就小学阶段的科学教学而言，教师需要基于微观视角为学生讲解相应的科学规律，考虑到小学生想象力的匮乏，微观视野较为抽象，对此可以借助信息技术进行实际的课堂教学，以放大微观世界，帮助学生更好的理解。下面，笔者通过实践，就信息技术如何助力小学科学课程提出几点有效建议。

一、巧用现代信息技术，提升学生探究欲望

一切高质量学习活动均是在“兴趣”的基础得以进行的，也是培养小学生求知欲、促使其主动学习的关键性因素。优秀的教师不仅具备较强的语言描述能力，同时可依据学生的实际条件与教材需求引导学生“边看、边听、边思考、边实践”。而信息技术的优势就在于其的多功能性，能够集文字、图片、声音、动画、影像于一体，恰当的利用其优势导入新课，能够快速的集中学生注意力，使其更加高效的融入到教师所创设的教学情境之中，引导其自主思考，激发求知欲，在这一过程中，学生也会感到轻松、愉悦。

比如，在教学“食物链”相关内容时，笔者就引入了信息技术课件：首先在多媒体设备上呈现一片绿油油的稻田，稻田里的蝗虫正在吃禾苗，而这时一只青蛙则“盯上了”蝗虫，青蛙不知道有一条黑蛇也在这样盯着它，并将它发起了进攻。突然，一只巨鹰向地面飞下来，快速的向蛇扑去。在本次课堂教学中，通过情境创设，笔者首先带领学生共同探究水稻、害虫、青蛙、蛇与鹰之间所存在的食物关系，进而再引入本堂课知识内容。

二、巧用现代信息技术，丰富科学课程内容

实际的教学活动中，由于受到多方面因素的限制，学生获取知识主要依赖于课本，但课本在篇幅的限制下，有些内容并未涉及，而要想切实性的促使学生综合发展，还需依靠多媒体技术。笔者以为，在策划教学方案时，要为学生的自主学习留有一定的空间，为学生提供其实学习所必要的信息内容，在充分分析需求的前提下进行重点知识的解答。

比如，在教学“各种各样的叶”相关内容时，笔者就带领学生共同参与到户外实践之中，指导学生亲自观察叶，并借助于网络平台查阅有关叶的相应信息。通过笔者的引导，学生围绕着本堂课的重点内容，“边看”“边想”“边议”。如此的教学模式不仅丰富了学生们的课外体验，也提高了其实践能力，便于其理解知识、掌握知识、运用知识。

三、巧用现代信息技术，突破教材疑难点

就小学阶段的科学教材而言，多数均是文本形式的教材，其信息存储、传递、再现等方面十分薄弱，“动态”展示上也是如此，特别是在一般条件下无法顺利再现的内容，比如某些科学规律以及精细结构等，而这单单依靠教师的语言是难以表达清楚的，学生也无法理解明确，但信息技术的合理运用可以很好的解决这一问题。

比如，在讲解“植物的一生”有关内容时，考虑到本堂课教学重点在于：胚根与胚芽。采取传统形式上的教学模式效果不明显，因而笔者便恰当的应用了信息技术，设计了胚根、胚芽的动态图，引导学生在观看课件的基础上，让学生种子是由哪几部分构成的，分别都是什么，再让其画出来。理论知识讲解完成后，笔者又带领学生共同解剖花生、大豆、蚕豆等种子，让他们观察这些种子的异同，学生们便明确了：无论是何种植物，其种子中均包含了胚根与胚芽。通过这种观察与实践相结合的形式，不仅提高了学生的观察能力，又为学生的学习营造了轻松的氛围，促使其快速的掌握知识，突破了教学重难点，强化了教学成效。

四、巧用现代信息技术，强化学生自主学习能力

时代的快速发展下，信息技术在小学的科学教学中有了愈加广泛的应用，但就实际来看，某些教师仍无法充分发挥其优势，应用形式较为粗糙，难以将信息技术与教学有效的加以结合。作为教师，不仅要在课堂上应用信息技术，也要引导学生在自身的实际学习生活中也恰当的运用信息技术，对此，教师需要在全面分析学生特点、能力的基础上，培养学生的自主学习能力。例如，在课堂教学结束后，为布置相关的作业，让学生通过查阅资料完成，并提交到相应的教学平台之上，遇到不懂的问题及时通过网络平台与老师沟通等，以便于激发其科学学习兴趣，强化其自主学习能力。

五、结语

综合而言，信息技术的不断发展与应用，促使了现代教学模式与理念的更新与改革。新课改的深入发展下，小学教育尤为需要注重强化学生的科学意识，培养学生的科学思维，强化其科学素养以及自主学习能力。作为教师，需要与时俱进，创新教学理念，为学生的学习提供丰富的教学资源，以实现小学科学课程教学的有效性。

参考文献：

[1]程世刚.基于信息技术进行小学科学“地球表面及其变化”单元教学[J].科学咨询(教育科研),2019(10):106.

[2]李德军.信息技术与小学科学实验教学的融合探索[J].中国农村教育,2019(23):63-64.

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