生本教育理念下的初中德育实施

生本教育理念下的初中德育实施

骆春华 重庆市万州清泉中学

摘要：生本教育即是以学生为本的教育方式，事实上，德育教育的工作对象主要是学生，如果不能以学生的特质为主，那么就无法对学生进行适当的教育，也就不会提升学生的德育水平。如果教师能够以自己的学生为主进行德育教育，不仅能够让学生钢架感同身受，还可以让学生的综合能力也有所提升。本文分析了当前中学生德育教育中的问题，并探究了以生为本的德育教育策略。

关键词：生本教育；初中；德育教育

中学时期是很多学生的三观形成的初期，学生们在这个阶段里，会开始对世界进行初步的认识。因此，在这个阶段对学生进行德育教育是十分必要的。而更重要的是，要让学生形成正确的德育思维，必须要以学生为本，才能对症下药。当前，尽管很多教师能够认识到德育教育对于学生的重要意义，但在面对不同学生们的思维形成过程中出现的问题，依然延续旧思维，导致教学效率降低。

• 当下中学生德育教育存在的问题

• 教师教育方式脱离实际

从古至今，德育教育都是我们教育下一代的重中之重。而在德育教育中，我国的优良教育理念一直都是现代德育教育的基本，但是每一代学生都是不同时代环境下长大的，若是没能够及时地根据学生的特色进行改善，就很难让学生认识到德育教育的意义和作用。而当下的中学生则是对于我国很多古典文化难以共情，若是教师不以学生的认识局限为准绳，就很难将德育教育贴近学生的生活实际，脱离实际的德育教学就是失败的，因为学生根本就不会认识到德育教育在学生日常生活中的作用。

• 学生的主体地位没有得到保障

学生作为课堂的接受者，如果教师没能够认真指引，那么教学效率就会很低。很多学生很难意识到自己所学在生活中的作用，因此，教师的引导就显得尤为重要。让学生对自己的所学有所意识是需要教师开展以学生为本的教学措施。而很多教师在课堂上在教授知识的时候，很难照顾到学生的接受程度，而德育教育对很多学生而言都是纸上谈兵，运用让学生能够快速接受的方式，才能让学生有所深切感悟。

• 生本教育理念的德育教育实施策略

• 保证教师自身道德水平，以身作则

很多教师在进行思德教育的时候，很难认识到自己的行为方式对学生会产生多大的影响。而对于学生来说，接触教师的时间非常多，教师的一言一行对他们而言都是树立自身行为举止的一种模仿的方式。所以，教师不要心存侥幸，要意识到自己的行为对于学生而言的影响力。所以就要从自身的言行举止开始反思，是否在教育的过程中，出现了言行不一的局面，给学生带来不好的影响。要随时记得对学生的影响才能在学生面前立足，言行都不能一致，又何谈教育呢？

教师不仅要认识到自己以身作则的重要性，还要及时更新自己的教育理念。初中阶段的德育教育需要引起教师的重视，这样才有助于学生们的价值提升。教师可以抓住一些重要的节点，借助环境的渲染，让学生更好地感受德育教育。例如，比如爱国主义教育，就可以借助国庆节来让学生思考，为什么要进行国庆，这样的节日有什么意义，背后的历史原因是什么。可以让学生更好地体会当下的幸福生活与我们的德育教育的关系，只有从心底认同，才能实现最好的德育教育。

• 优化德育管理模式，尊重学生

当前学生的德育教育无法有效提升还有德育教育的管理出现了问题。德育教育的管理模式不能和日常的教学方式一样，讲求以成绩为导向。德育教育的管理模式要以理服人，让学生真切认识到自己的错误在何处，让学生在被教育的同时，也能够认识到自身的错误，心悦诚服地接受德育教育，这样也更好地让学生能够认识到自己的问题所在并不会再犯。

教师不仅要规范自身，还要对学生有足够的尊重，很多教师对学生的态度不可谓是不尊重。教师们很容易搞混一个事情，那就是尊重和严厉是不会冲突的。很多人希望能够让学生信服自己，所以就会异常严厉，甚至会变得不尊重人，听不进去学生的意见和想法。所以，教师要从学习生活两方面来关怀学生，真心实意地为学生着想，多多鼓励学生提出他们的想法，合理的要加以支持，不合理的也可以及时改善。这才是对学生最起码的尊重，而不是靠严厉来暴力压制学生的想法和态度。

同时，教师可以采取有效组织班会。过去，很多教师在进行德育教育的时候都是选择利用班会时间来进行总结和再教育，但是对很多学生来说，这不仅不能引起他们的共鸣，还会适得其反，让学生越来越厌烦。因此，教师在进行德育教育的时候，不能再单纯地让自己去讲解，而是要适时选择有意义的主题活动来对学生进行沉浸式的教学。只有把德育教育与现实相结合，才能培养出优秀的人才，学生才能认识到德育教育在生活中的作用，进而学以致用。

结论：

综上所述，德育教育需要教师加以重视，不能走形式主义，更不能不顾学生的接受能力一味地灌输，而是要让学生认识到自己所学和自己日常生活的关联性。而从教师的角度来说，不仅要认识到自身的素质对于学生言行的重要性，还要对学生抱有足够的尊重和关心，要对学生的未来负责，正确实施德育教育的策略是一条必经之路。只有这样才能培养出符合素质教育要求的全面性人才，并促进他们的综合素质发展。

参考文献：

1. 邓永红.以生为本视角下的初中德育工作渗透策略[J].北极光,2019,{4}(01):119-120.

2. 江焕伟.以生为本视角下的初中德育工作渗透路径[J].当代教研论丛,2018,{4}(04):42.