如何在小学语文课堂上引导学生合作交流

如何在小学语文课堂上引导学生合作交流

张巍

黑龙江省哈尔滨市松北区哈尔滨新区第四学校 150025

摘要：一提到课堂教学，如果从传统课堂教学的角度看，可能就是很多年之前教学工具不完毕的情况下，教师用块黑板一支粉笔和手里仅有的一本教材，对学生进行所谓的“传道、授业、解惑”，教师和学生之间就是教师传授与学生被动接受的关系，虽然教师已经非常辛勤地进行教学，但是整节课被学生有效吸收的内容却没有收到良好的教学效果。这种教学模式是完全没有办法适应课程改革的需要的，在新课程改革的教育形式下，在倡导素质教育的今天，作为教师，我们不能单纯对学生进行简单的教，应该把学习的主动权交给学生，重视在课堂上学生合作学习的重要作用。作为语文教师，我在工作实践中的做法如下所述。

关键词：小学语文 课堂教学 合作交流

1. 注重新课程改革下有效的合作交流

如今我们大部分教师都能在教学中围绕新课程改革的教育理念开展教学，在实际的课堂教学中，可以让学生自主学习、合作探究、小组合作学习，学生的课堂学习气氛越来越活跃，成为学习的主人，突出了学生在课堂上的主体作用，语文课堂学生之间的合作交流尤为重要，我在教学的时候，注重学生之间的小组合作学习，这样做可以让学生有充足的时间去思考和交流，在他们交流的过程中，又可以锻炼他们的语言表达能力和逻辑思维能力，从而调动学生学习的积极性，学生的学习主动性和积极性上来了，那么良好的课堂效果自然而然的就出现了，这对语文课堂来说是非常有作用的实践。合作学习这个环节不应该作为一种形式，而是应该深入到每一节课，因为大量实践证明，合作交流是非常具有时效性的，合作的效果体现在学生互动学习的积极性上。

2. 注重课堂合作学习中的分组教学

课堂是实行新课程改革的主阵地，学生作为课堂的主体，在语文课堂上，老师可以把班级的学生分成几个小组，这样做到目的是让学生在课堂中可以互助合作、共同探究，一般教师的做法是按照常规的方式进行分组，就是按照好、中、差分开的形式将学生分成几组，然后让学生在课堂上互相帮助、合作交流和研究。虽然这样能让学习能力差的学生被学习能力强的学生带动，看似体现了互助，但是这种方法有它的不足，因为这样会让学习中有惰性心理的孩子出现依赖，遇到难题的时候会停止自己探索，把希望寄托在学习好的同学身上，躲避自己遇到的问题，停止探索，等着坐学习好同学的“顺风车”，这样一来，学习好的同学能力越来越强，学习差的同学也越来越弱，那么这样就会使分组学习流为形式，失去了合作学习的初衷，所以作为教师应该在课堂教学的时候面向全体学生，不同层次的学生都要照顾到，让每一个孩子在语文课堂上都能够有所得，真正考虑到分组教学更有效的方法。

3. 注重课堂合作学习中有效的语言评价

在传统的课堂教学中，我们也经常对学生进行评价，但是可能并没有充分认识到评价的重要作用，有效的课堂评价能够充分调动学生的学习主动性和积极性，从而调动学生参与课堂教学的兴趣和自信心，这是有效的教学手段，随着新课程改革的深入，教师要注重课堂教学中对学生的有效评价，注重评价语言的运用，我人对学生进行评价时候评价语言的运用要根据学生的年龄特点。语言要恰如其分，有针对性地针对学生的个人特点，注意评价语言的激励性和评价内容的多样性。对于学习好的学生教师的评价语言要具体和认可为主，对于学习差的学生，教师的评价语言要鼓励为主。合作交流后的评价语言要注意多样、准确，这样可以使学生受益一生。

总而言之，有效地从今学生进行合作学习，是顺应新课改形式的要求，同时也是我们所有教师普遍重视的问题，合作交流是课堂教学的重要环节，它在课堂教学中有不可估量的作用，一方面可以调动学生学习的积极性，同时还可以培养学生对自我调控的能力，在课堂教学中，教师要给学生创造合作学习的空间，有效指导学生进行合作学习，努力让合作学习在课堂中发挥出积极的作用，促进学生在轻松愉悦的氛围下学习语文知识，提高学生的语文水平。

参考文献：

1. 张英琴. 浅谈小学语文课堂中合作交流的实施[J]. 教育现代化：电子版, 2015(4):1.

2. 崔艳华. 浅谈如何使小学语文课堂小组合作学习更有效[J]. 赢未来, 2018(20):1.