情景教学在小学英语课堂中的教法分析

(整期优先)网络出版时间:2022-01-05
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情景教学在小学英语课堂中的教法分析

洪雨

乌兰浩特市白鹭学校 内蒙古 乌兰浩特 137400



摘要:

在目前教育发展的过程中,英语是其中非常重要的一个学科,在小学阶段的英语教学中,小学英语和其他的课堂教学还存在着一定的差别,小学英语基本上没有涉及到应试技巧,只需具有趣味性就可以。然而,在开展小学英语教学的过程中,很多教师经常采用讲授的方式开展教学,使得学生学习英语的过程中没有浓厚的学习兴趣,无法提高学习的质量。因此,教师还需在教学方式上进行不断地创新和优化,可以在其中采用情景教学法开展小学英语教学,以此可以让小学生学习英语的兴趣得到提高。

关键词:情景教学法;小学英语;课堂教学;

引文:

不管是任何学科的教学,学习的主体都是学生,教学的开展都需要围绕着学生开展,因此,学生对于教学的反馈是十分重要的。好学是因为喜欢,只有对学习产生好奇和热爱,才能促进自身主动地学习,在校学生刚接触英语学习的时候,教师还需谨慎教学,让学生可以慢慢地接受,引导学生去挖掘英语学习中的乐趣,并非只是一味地传授给学生知识,还需重视学生对于英语知识的接受程度。在开展小学英语教学的过程中,教师可以采用情景教学法开展教学,以此可以让小学英语的教学需求得到有效的满足,同时还能把英语课堂和教学实践进行有效的结合,并且可以把课堂中的学生融入到相应的学习情境中。教师还需对各种新的教学模式进行应用,把教学内容采用生动和直观的方式给学生进行展现,这样可以让小学生学习英语的兴趣得到激发,让学生的英语素养得到有效的培养。

一、目前在小学英语教学中存在的一些问题分析

1、学生的学习信息缺乏

在开展传统的英语教学中,英语教师比较重视学生的英语写作能力和做题能力,特别是对于小学阶段的英语教学,教师经常把教学的重点放在提高学生英语考试成绩的方面,对于学生的英语听写和表达能力的培养没有重视,这种情况下使得学生虽然掌握了大量的英语知识,但是不敢开口应用,也无法采用英语知识进行流利的交流。

2、有些学生的英语语感比较差,无法把英语知识进行内化

在开展传统英语教学的过程中,教师不但会对学生的听写能力和表达能力进行忽略,还容易忽略对学生英语语感的培养。在对学生进行语感培养的过程中,还需有一个稳定的语言环境,但是在目前阶段,很多教师在开展小学英语教学的过程中,主要是采用讲解的方式为主,讲解的时候还经常以中文的讲解方式为主,这种情况下无法给学生构建一个良好的语言学习环境,所以也无法在日常生活中培养学生的英语语感,使得学生虽然掌握了很多的英语知识点,但是无法进行有效的内化。

二、在小学英语教学中采用情景教学法的有效策略探究

1、教师还需合理地采用多媒体设备,让教学内容得到丰富

小学英语是英语教学中的启蒙阶段,所以,教材中的知识难度也相对较低,可以方便学生进行理解和记忆,以此可以夯实学习的基础。有些教师在开展小学英语教学的过程中,经常因为教学的内容不够丰富,所以导致学生的学习兴趣无法提高,从而让教学效果无法达到预期的标准,所以,教师还需对现代化教学设备的优势和劣势进行分析,积极利用多媒体教学设备开展教学,把词汇和句式等基础知识有效地转化成为音频和图片等方式,从而给学生构建一个良好的学习情境,这样可以让学生学习的兴趣得到充分的激发,在采用多媒体设备进行情境创设的过程中,教师还能开展拓展教学,让教学内容得到有效的丰富,这样可以让学生快速地融入到情境中,以此可以让学生的主观能动性得到充分的发挥,让学生的学习效率和学习质量得到有效的提高。

例如:以《How do you feel?》这一单元的教学为例,教师首先需要对教学目标进行明确,让学生可以对知识点进行有效的学习,之后可以对表达自身情绪的方式进行了解和掌握。为了让这一教学目标得到实现,教师可以采用PPT的方式,给学生展示不同场景,让学生的情感共鸣得到引发,比如可以给学生展示一个小视频,视频内容是一个人去看牙医的内容,并向他们进行提问:“How do you feel?”之后让学生说一说自身的直观体验“The boy is afraid of the doctor”。通过采用多媒体的方式给学生创设相应的教学情境,可以让教学的教学内容得到有效的丰富,以此可以从根本上让学生的学习效率和学习质量得到有效的提高。

2、教师可以采用生动的图片给学生创设一个直观的情境

对于低年级的小学生,他们的直观形象思维占据着主导的地位,他们对于一些形象和生动的图片有着浓厚的探究兴趣,因此,教师在开展小学英语教学的过程中,为了可以给学生构建一个良好的学习情境,还需对学生的特点进行分析和研究,教师还需抓住学生的好奇心理,给学生制作多种多样的教学图片,以此让学生可以积极地参与到学习中。

例如:在学习认识各种动物的时候,教师可以把这些动物制作成为头饰,在每次上课的时候,教师可以带着动物的头饰和学生见面打招呼,这时候学生就会被教师的行为深深的吸引。比如教师采用小熊猫的头饰和学生进行见面,有些学生可能会说:“小熊猫好可爱啊!”之后教师需要采用英语对学生说:“Hello!I am a panda”。之后教师带领学生一起对单词进行阅读,等教师教读几遍之后,可以让学生自己画一下小熊猫的样子,教师也可以把头饰给学生,让学生带上头饰说:“Hello!Iam a panda”。采用这种方式,可以让学生学习的积极性得到有效的提高,并且可以吸引学生积极地参与其中,以此可以让预期的教学目的得到实现。

3、引导学生发挥出主动性

在开展小学英语教学的过程中,构建情景课堂可以让学生更好地投入到课堂教学中,并且可以让课堂教学的主动性得到有效的提升,在这个过程中,可以让学生对英语的专业知识进行有效的学习和掌握。教师在课堂教学开始的时候,需要简单地解读一下英语单词的词义和音标,其他的需要教给学生进行独立的研究,这样可以让学生在互动交流的过程中对每个英语单词的拼读方式和使用方法进行了解,以此让小学生的英语水平得到全面的提升。所以,教师在采用情境教学法开展小学英语教学的过程中, 还需对多样化的优点进行应用,从而给学生构建一个良好的教学情境,让学生能够加强沟通和交流,这样可以让学生积极主动地融入到课堂的学习中,从而让学生的英语兴趣得到有效的激发。

例如:在开展小学英语教学的过程中,教师需要对课文的内容进行分析,根据教材内容给学生构建一个学习的情境, 比如采用游戏的方式,可以给学生设计一个和其他同学进行互动交流的游戏,需要两名同学各自设置一个真实的身份,之后让学生进行自我介绍,再向其他的同学介绍自己的朋友,在学生进行互动交流的过程中,教师还需对学生的演出情景方式进行科学合理的安排,比如每一个角色的姓名、年龄、工作、爱好等等,之后让学生进行挑选,以此让学生的语言表达能力得到有效的提高,并且需要全班同学都要积极地参与其中,在这种情境中,可以让学生的英语应用能力得到有效的加强。

结语:

在目前阶段,小学英语是小学教育中非常重要的一门学科,教师在开展小学英语教学的过程中,还需对教学中存在的问题进行分析,并且需要把问题进行有效的解决,积极创新教学模式,从而让课堂的教学效果得到提高。在开展教学中,教师还需对情境教学法进行合理的应用,通过给学生设计合理的教学情境,可以让学生积极地参与进来,并且能够让教学目的得到有效的实现,让小学英语的课堂教学质量得到有效的提高,从而可以给小学生的日后学习打下良好的基础前提。

【参考文献】

[1]许丽萍,付本静.小学英语教学应用"情景体验式教学模式"的分析[J].海外英语(下),2020,(1):202-203.

[2]朱亚红.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].学周刊,2020,(13):97-98.

[3]朱惠萍.小学英语教学应用"情景体验式教学模式"的分析[J].魅力中国,2020,(9):43-44.