营造轻松课堂氛围 , 提高小学藏文教学质量

营造轻松课堂氛围 , 提高小学藏文教学质量

拉巴桑珠

西藏阿里改则县第二小学 西藏阿里 859200

摘 要：课堂氛围作为影响教学效率和质量的一个重要因素，这种学生在课堂上所表现出来的公共情绪状态会对课堂教学质量产生巨大的影响，积极的课堂氛围，会让学生感受到学习的快乐，进而更愿意去学习。并且，也能够激活学生的思维，打开学生的思想，从而提升教学效率和质量。基于此，本文就从课堂氛围营造意义的角度来展开分析，并结合具体的藏文教学，来谈谈有效营造课堂氛围的具体策略。

关键词：小学藏文；课堂氛围；策略

引言：

课堂教学，从本质上来看，就是在一个特定的环境里，教师学生同聚一堂，进行互动交流的过程。在课堂教学过程中，教师如果能够和学生实现良好的互动沟通，就能够使学生心情愉悦，积极主动，配合教师，实现预期的教学目标。由此可见，积极的课堂氛围是师生互动的良好的开端，也是师生互动的基础，作用十分重要。因此，在小学藏文教学中，藏文教师不仅要关注藏文教学知识点的传授，还要注重课堂氛围的营造。

一、在小学藏文教学中营造积极课堂氛围的意义

一个活泼、积极的课堂氛围，能够让学生感觉到放松、愉悦，其对于未知知识的压力也会被化解，面对教师威严的压迫感和紧张感也会被消除，使学生以更加轻松的心态去参与到藏文学习中，没有压力的自由汲取新知识。良好的师生互动，能够拉近教师和学生的距离，让学生在和谐、融洽的关系中，感受到关爱，获得信心，敢于大胆的、自由地表达自己的学习想法，表达出自己的学习成果。而对于教师来说，良好的课堂氛围，能够让学生敢于畅所欲言，为教师了解学生的学习情况、学习问题等提供了巨大的便利，在优化教学策略、改进教学手段和提高藏文课堂教学质量方面功不可没。

同时，兴趣也是小学生藏文学习的动力和源泉。在小学藏文教学之中，以积极的课堂氛围，调动学生的学习兴趣，能够让课堂变得更加活力四射，学生的思维也会更加活跃，会收获意想不到的教学效果。尤其是在积极、民主、自由、活跃的课堂氛围中，肉眼可见的发现，学生会更加积极，师生关系会更和谐，学生的学习任务完成也更高效。

二、在小学藏文教学中营造积极课堂氛围的策略

（一）保持良好的教学姿态

在小学教学体系中，教师作为教学活动中的主要角色，对学生的影响力非常大。尤其是小学生，心智发育尚未完全，容易受到周围人环境的影响。教师作为学生朝夕相处最多的人，也是学生可以信赖、依赖的校园生活负责人，其对于小学生的影响力是不容忽视的。尤其是小学生由于思想发育正处在模仿阶段，很容易模仿他们，而教师角色因为相处较多、可信赖度高、权威度有保障，成为小学生最喜欢模仿的角色。

对此，小学藏文教师在日常教学中，要想构建活跃的课堂氛围，必须要从自身入手，以积极乐观的教学姿态，开展课堂教学，营造积极乐观、活跃度高的课堂氛围。一方面，教师作为学生的模仿对象，其一言一行，都是在学生的注视下的，教师需要时刻保持自身的教学姿态，时刻注意自身言行、仪态、态度等。另一方面，教师作为课堂氛围的引导者，应该注重自身态度对于课堂氛围的影响，以更加积极的教学姿态，唤醒学生的学习热情，调动学生的学习积极性，以积极、阳光、乐观的情绪影响学生，感染学生，营造出温馨、活跃的课堂氛围。

具体来说，小学藏文教师在教学过程中，需要注意个人形象，保持个人形象的端庄得体，不夸张，不暴露；在讲课中，语言要保持文明，要文明用语；在精神状态上，要积极乐观，昂扬向上，给学生树立一个好榜样。其次，在与学生的互动过程中，要态度和蔼可亲，平等友好，对待每一个学生要公平公正，要让学生感受到温暖、关怀。并且，还要让学生在教师的引导下，产生自信，为积极活跃的课堂氛围奠定基础。

（二）采用新颖的教学方法

由于小学生年龄太小，对周围的事物好奇心旺盛，探索欲强烈，喜欢尝试新鲜事物，喜欢接触新颖的东西。因此，小学藏文教师在藏文教学中，应充分挖掘小学生的特征，注重实践教学，结合实践教学法，加强师生互动和学生互动交流，营造更加活跃的课堂氛围。并且，通过实践活动，能够更好的帮助小学生掌握藏文知识点，锻炼藏文实际应用能力。

在传统教学模式的影响之下，小学生的学习是被动的，教师教什么，学生就学什么，课堂参与度较低，课堂氛围比较压抑沉闷。为了改善课堂氛围，让课堂氛围“活”起来，让学生以更加积极的姿态，以更加主动的态度，参与到课堂学习过程中来，藏文教师可以设计一些有趣的课堂教学环节，如游戏法等，让课堂教学变得富有趣味。小学生本身就十分喜欢游戏，将游戏与教学结合起来，能够有效的激发学生的积极态度，提高课堂活跃度。

小学生活泼好动，玩心重，喜欢游戏，在游戏中开展教学，能够更好的利用起来小学生的思维优势，让小学生将对游戏的兴趣渐渐转移到对课堂、对藏文学习上面来，实现教学活动和游戏的联动，寓教于乐，让学生在快乐的游戏中轻松掌握知识，达到在学中玩、玩中学的教学效果。除此之外，教师还可以利用多媒体来教学，让藏文教学过程更加生动形象、活泼有趣，利用多媒体将更加丰富多彩的教学资源直观呈现出来，吸引学生的注意力，调动学生的课堂参与积极性，营造注意力集中，活跃度高的课堂氛围。还有如角色扮演也是一种提高课堂活跃度的途径，通过融入表演的因素，让小学生根据自己的喜好，扮演教材中的角色，并以语言、表情、动作等，来表达出自己的学习理解，既能够有效的提高学生的藏文学习理解能力，还能够让原本呆板的教学内容变得更加生动活泼，好玩有趣。如此，激活课堂的目的就达到了。

（三）构建平等、和谐的师生关系

从人格上讲，师生平等，并不存在谁尊贵的说法。只是从知识的获取顺序上，以及客观条件上来说，教师所获得的知识比学生要更多，更早一些，所谓“闻道有先后”，教师的能力素养是涉世未深的小学生还未积累到的，所以，需要教师的身份来引导学生，启迪学生，带领学生学习成长。但是，在当今网络社会中，信息化的发展，让信息的获取渠道打破壁垒，不再固化，如果老师还守着“一桶水”的观念，就会显得过于陈腐。

作为一名新时代的教育工作者，应该不断学习，不断提高自我能力。以最基础的计算机来说，如果教师不学习，固步自封，其结果必然是被社会所淘汰。基于此背景，在实际的藏文教学中，藏文教师需要转换角色，扮演学生的学习合作者的身份，与学生相互合作，共同进步，构建良好的课堂氛围。

三、结束语

总而言之，课堂氛围对于教学质量的影响力不容忽视，在小学藏文教学中，教师需要关注并积极的发挥主导者的作用，以更加积极的姿态和专业的教育创新设计，营造更富学生心理需求的积极的课堂氛围，让学生爱上藏文学习，为提高小学藏文教学质量奠定基础。

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