探究新时期小学英语口语的教学策略

探究新时期小学英语口语的教学策略

颜清平

广州市番禺区洛溪新城小学

摘要：英语口语注重开展小学英语口语教学，能够在一定程度上显示小学英语整体教学的改革成效，同时，学生英语口语表达能力的高低，还直接体现了学生的英语学习能力与学习成果。英语不仅是小学阶段重要的考试科目，而且是现代社会的重要交流工具。在小学英语教学中，有必要提高口语教学的重要性，提高口语教学在英语教学中的比例。同时，需要营造良好的英语口语学习和教育环境，不断激发学生的热情，使学生能更主动地表达自己的语言和想法。因此，只有不断发现和解决小学英语口语教学中存在的问题，才能更好地提高英语口语的教学质量。基于此，本文详细分析了新时期小学英语口语的教学策略。

关键词：新时期；小学英语口语；教学策略

引言

新课程改革以来，作为小学阶段重要基础学科的英语，其教学已经从很大程度上改变了以往“哑巴式英语”的教学模式，现在的英语教学不仅重视对学生的英语口语的教学指导，还更加注重对学生英语口语表达能力的培养，进而不管是学校还是教师，在重视开展英语口语教学的过程中，除了要不断总结英语口语教学中存在的问题，不断探索英语口语教学的相关优化策略，还要在推动学生英语口语表达能力提升与发展的同时，真正实现“学以致用”的英语教学目的。

一、小学英语口语教学的实际意义

随着素质教育理念的不断推进与深入，小学英语教学也应该跟上教育改革的步伐，进而在加强指导学生英语口语的教学过程中，既能够助力学生英语学习能力的提升，使学生的英语学习不再只停留在考试方面，又能够提升学生的英语口语表达能力，促成素质教育改革的全面发展。同时，随着我国改革开放进程的不断深化，我国与全球的联系越来越密切，学生英语口语表达能力的提升，不仅是自身所掌握的一种语言技能、生活技能，其更能够助推学生社会交流和交往能力的提升，助推学生成长为优秀的社会主义新一代，进而能够强化我国与国际社会的交流与交往，更进一步推动我国经济和科技的提升与发展^[1]。

二、新时期小学英语口语的教学策略

（一）引导教师不断创新自己的教学方式

新课改的不断推进使很多英语教师开始转变自己的教学方式，在教学时开始努力尝试全英教学，但是并没有取得很好的效果，这主要是因为教师在教学时没有结合学生的特点展开个性化教学。例如，对于“please read this article and answer the followingquestion”等这些比较陈旧的教学语句，教师应当避免使用，教学时可以多选用一些疑问句或者反问句来引发学生思考，激发学生表达自己想法的欲望，这样学生的学习印象才会更加深刻。另外，教师在教学时也应当给学生创设不同的情境，将学生代入情境中引导学生主动使用英语进行交际，这样学生的英语口语能力才可以逐步得到提升，并且随着教学的不断深入，学生会逐渐发现自身在口语学习方面存在的不足，从而有针对性地制订改进计划，这样学生的错误可以在实践的过程中被纠正，听说能力也会得到很大的提升，这对学生之后的发展有非常重要的意义^[2]。

（二）活动组织，培养学生英语口语的表达习惯

活动是检验一切教育、教学成效的最佳途径和最有效方式。在小学英语口语的实际教学当中，教师也要善于组织学生开展英语口语交流或者竞赛活动，在为学生创造课外英语口语交流、表达机会与平台的同时，能够进一步引导学生自主思考英语学习内容，自主进行英语口语练习。教师要在有效提升学生英语口语表达能力的同时，引导学生养成良好的英语口语的表达习惯。例如，在小学英语的实际教学当中，教师可以根据教学计划，与本年级英语教研组的教师一起筹划开展“英语口语交流大赛”。首先以班级为单位评选出班级中英语口语表达能力和临场应变能力比较强的学生，然后组织其代表本班去参与年级竞赛。在年级竞赛中，第一轮先考查学生的英语口语基础能力，第二轮则随机将参与比赛的学生进行两两分组，为其制订一个口语表达主题，使其能够以问答的形式进行英语交流，直到对方不能再使用英语交流为止……进而借助竞赛的形式来有效激发学生的竞争意识，使其能够在“想要赢”的思想引领之下，自觉进行英语口语学习，即使在课后也能够坚持进行英语口语练习，在长期的坚持过程中，促进学生英语口语表达能力的优化，同时也进一步促成学生英语口语表达习惯的养成^[3]。

（三）提高学生的心理素质，让学生敢于开口说英语

严肃紧张的课堂气氛，会直接影响学生的上课体验和学习效果。为了提高学生进行英语口语交流的积极性，要求教师为孩子营造良好的口语氛围，以帮助学生克服心理障碍，鼓励学生尽可能地用英语开口表达和交流，即使他们错了也不要批评。以免害怕被同学嘲笑或因为口语不准确而受到老师的批评。学习正确的发音可以减轻他们的烦恼，并满怀信心地说英语的每个单词。只要他们敢说，这是值得称赞的进步。同时，教师可以使用多媒体来帮助学生建立说英语的信心。自信是一个相信自己能力的人的精神状态。对于有自信的学生来说，他能够相信自己会学得很好。为了使学生掌握正确的发音和语调，音频辅助教学方法可以在这方面发挥重要作用。教师应善于在日常教学中使用录音带等方式，这样一来，学生就可以在开始时就听到正确的发音和语调，学生才能接触大量语言材料逐步内化规则这种途径，不断扩展词汇量并逐步提高口语表达能力

^[4]。

结束语

总而言之，小学英语口语教学对学生个人的发展有很大的影响，教师应当在教学时引导学生主动应用英语进行交流，在交流的过程中不断地巩固英语知识。虽然目前我国小学英语口语教学仍然存在一些问题，但如果教师和学校能够结合当前存在的问题不断地制订措施改进，给学生营造良好的口语学习氛围，多给学生提供一些口语教学的机会，激发学生学习英语口语的热情，就能让学生更加熟练地掌握英语口语，并自由地应用口语进行交流。

参考文献

[1]佘芳荣.谈小学英语教学中的口语教学策略[J].新课程(中),2019(12):74.

[2]神凤娥.提高小学英语口语教学有效性的策略探讨[J].英语画刊(高级版),2019(35):77.

[3]王松.提高农村小学英语口语教学有效性的策略研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):186.

[4]赵小娟.小学英语口语教学的现状及对策[J].西部素质教育,2019,5(23):251.