体验式教学在初中生物教学中的实践研究

体验式教学在初中生物教学中的实践研究

李超艺

福建省南安市淗江中学

摘要：伴随着新课程改革的逐渐深入推进，越来越多新的教育方法和教学理念开始融入教育教学活动，使教学质量得到了有效提升，教学流程得到了有效优化。而在这些理念以及方法中，体验式教学方式就受到了教师的广泛关注，这种教学方法不仅突出了学生的主体地位，而且使课堂教学的氛围得到了有效优化。学生在实际学习的过程中，要想更加深化地理解所学习的知识，则可以尝试依靠个人的体验，实现个人整体学科素养的提升。基于此，本文详细分析了体验式教学在初中生物教学中的实践。

关键词：体验式教学；初中生物教学；实践

引言

体验式教学在实际开展过程中，教师需要结合学生的身心发展规律和认知特点，对与教学内容相符合的场景或氛围进行创设，从而帮助学生获得相应的体验和感悟。在初中生物教学中，教师实施体验式教学需要结合教学内容，对各种情景进行创设，从而使学生能够在具体体验过程中对知识体系进行构建，并掌握具体的学习方法，促进学生的思维发展，培养学生的情感。

1体验式教学模式的应用优势

对比传统教学模式，体验式教学模式在具体应用过程中具有如下优势。首先，教师通过应用体验式教学方法，可以营造出良好的课堂教学氛围。学生在课堂上不再只是单纯地听讲知识和被动学习，而是可以主动参与到知识的探究和应用过程当中，与教师之间建立起有效的互动，充分发表出自己的想法，通过实际交流使学生的个人体验感得到增强，使学生的思维发展得到完善，全面提升学生的学习质量。其次，在体验式教学过程中，教师可以将更多具有趣味性的生活活动和现象在课堂教学中引入，可以有效释放学生对自然现象探究和事物认识的天分。在具体的体验过程当中，学生不仅可以畅所欲言，还能够活跃自身的思维，全面提高表达能力、思维能力和实践应用能力^[1]。

2体验式教学在初中生物教学中的实践分析

2.1通过教学情境创设深化学生对于知识的理解

要使学生拥有良好的知识学习体验，主动根据课本中所学习到的知识进行思考，具有较强形象化以及具体化特点的教学情境必不可少，课堂教学情境的设计一方面能使学生的学习注意力得到有效吸引，另一方面也能使学生在学习中主动联系自己的生活经验，进而实现对于知识的深化理解。在实际教学中，首先教师要使学生拥有体验的意愿，使他们对课堂体验教学活动产生兴趣，进而达到调动学生学习主观能动性的目的。教师要从多个不同的角度出发，鼓励学生在课堂中进行思考和感知，为学生学科学习能力的提升打下良好的基础。生动形象的生物教学情境能带给学生更为强烈的感官刺激，促使他们将课堂学习的体验与课本中所需要学习的知识有机地结合到一起，进而对课本知识中所蕴含的深意有更加全面以及深刻的把握。例如，教师在教学“食物中的营养物质”一部分内容时，由于针对食物中的营养物质学生很难通过肉眼观察到，因此课堂学习中对于相关知识的理解难度整体较高。针对上述情况，为了使学生能更好地理解本节课的知识，教师可以尝试在课堂上借助多媒体设备进行教学情境的创设，通过为学生展示与本课教学内容有关的图片以及动态化的视频，使学生对于食物中蕴含的丰富营养物质有更加深刻的了解。

2.2立足固有知识，引导新课学习

在教学工作开展过程中，教师容易陷入误区当中，在潜意识当中对初中生的知识、经验积累存在忽视，认为其往往对许多事情都不够了解或者一无所知。但在实际生活当中，初中生往往可以在生活中掌握很多的知识，只是这些知识还没有经过系统的梳理。这些知识与学生自身的生活经历有关，而且许多已经成为学生思想当中难以撼动的观念。在初中生物教学过程中，教师需要在设计课堂教学活动时对学生已有知识和观念进行深入分析，同时还需要注意新知识的讲解对学生已有观念的影响，避免对学生造成误导。教师通过正确引导，可以帮助学生在固有知识基础上更为准确地掌握新知识。例如，教师在讲解“植物的开花与结果”一课时，学生对于花的整体结构认识比较缺乏，虽然在现实生活当中曾经见到过许多姿态各异的鲜花，但其联想的往往只是美丽的花冠。所以此时，教师需要对学生的这一误区进行纠正，指导学生对花的结构进行观察，并由外到内对花的结构尽心解剖，使学生能够通过对照课本知识，对花的结构产生正确认识^[2]。

2.3通过学习方法的指导帮助学生形成体验思维

相比于传统的教学方式来说，体验式教学更强调课堂互动以及课堂体验，换句话说，就是要让学生在课堂上亲身经历知识的形成过程，同时通过对课堂学习中所获得的体验进行思考以及反思，使自己的课堂体验能够形成完整的知识结构。因此，初中生物中应用体验式教学方式的目的并非单纯地让学生对生物的奥秘进行感悟，而是使学生能够通过课堂上的体验获得生物学习的思维，借此来深化掌握生物知识，实现自身解决问题能力的提升。例如，教师在课堂上教学“植物的一生”相关知识内容的时候，若教师只是单纯从植物种子的萌发、植物生长、植物开花以及结果的过程进行讲解，学生单纯地对知识进行记忆，那么，学生就很难对课堂中所学习到的知识形成体验。针对上述情况，教师在教学中就可以引导学生进行体验实践，引导学生利用课下时间种植一些自己喜欢的植物，通过实践来感受种子萌发、生长到最终开花结果的全过程。这样的教学方式能够将枯燥的课本知识转化成生动有趣的实践活动经验，深化学生对于知识的理解。

结语

综上所述，体验式教学方法与中学生的身心发展特点、年龄特点以及认知水平等相符合，可以为学生营造出良好的教学氛围，充分培养学生的学习兴趣，从而使学生的学习效率得到有效提高。

参考文献

[1]徐美琴.体验式教学在初中生物课堂中的重要性[J].科学咨询(教育科研),2019(11):160.

[2]江玲玲.初中生物体验式教学的有效开展策略[J].新课程导学,2019(22):43.