基于学科核心素养下小学古文教学

(整期优先)网络出版时间:2022-01-17
/ 2

基于学科核心素养下小学古文教学

吴丽丽

福建省泉州市泉州经济技术开发区实验学校 362000

摘要:小学语文是小学阶段的重要科目,也是学生学习其他科目的基础。新时期教育背景下,培养学生的核心素养成为小学语文教育工作中的重要任务。小古文作为小学语文中的必修内容,蕴含了大量的智慧与道理,教师采取合适的途径进行小学古文教学,可以有效提高小学生的古文理解力,提升语文学科素养。

关键词:核心素养;小学语文;古文教学

引言:小学古文内涵深厚,寓言故事中的启示与警醒、文言短文中做人的道理与为人处世的方法、古诗词中的意境与情感等,对小学生语文素养的培养、综合素养的形成起着重要作用。但是对于小学阶段的学生来说,古文的诵读和理解稍微有些难度。因此,教师需要分析古文教学中存在的问题,探究并采用有效的方式进行小古文教学。

一、核心素养下小学古文教学中存在的问题

1.古今汉语差异,学生理解困难

中华文化在漫长的历史长河中不断发展与更替,其中语言文字的发展与变化是非常巨大的。汉语言中,古今异义的字词非常多,其释义与内涵与现代字词也产生了较大的差异。因此,现代小学生在面对古文时,存在无法通顺朗读、难以理解等问题,以及领悟不透文中所表达的内涵与意义。小学生的文学积累不够,认知能力与理解能力也尚未成熟,所以对于古文的学习稍微有些吃力。

2.缺乏情境设计,学生代入感不强烈

古诗词是小学古文中的重要内容,在课程学习中占有一席之地。古诗词通常以写景来表达情感,向读者传达其中心思想。因此,要提高小学生的理解能力和赏析能力,单方面依靠教师的灌输是不够的,需要教师围绕古诗词的背景为学生设立情境,将学生带入到古诗词的意境当中,增强体验感,让学生对古诗词的理解更加清晰,对情感与内涵的掌握更加透彻。

3.教学方式单一,学生学习面有局限性

小学古文除了包含基础的语文知识与文学内容之外,还蕴含着丰富的传统文化、民族精神、思想道德等优秀内容。针对古文的学习,不能局限于教材和课堂之上,还应从多个方面进行渗透,将古文的学习与小学生德育教育、综合素养培养相融合,发挥小学语文教学的真正作用,实现小学语文教学的最终目的。

二、核心素养下小学古文教学的有效途径

1.培养学生积累文言词汇的习惯

文学积累是培养文学素养的基础,教师要重视培养小学生积累文言词汇的习惯。俗话说“眼过千遍,不如手过一遍”,积累正是动手的过程,可以增强小学生对文言词汇的记忆力。

文言文中含有很多通假字,例如“学而时习之,不亦说乎”中的“说”通“悦”,愉快高兴的意思;还有“女知之乎”中的“女”通“汝”,人称代词“你”的意思。此外,还包含很多古今异义的字词,例如“穷”,古义指“穷尽”,今义指“经济贫困”;还有“可以”,古义指“可以凭借”,今义指“表示赞同”。

学生在课内外的学习和阅读中,可以将一些通假字、古今异义等文言词汇积累下来,长期如此可以提高小学生的文言文语感,对古文的阅读和理解也会更加轻松。

2.结合情境教学设计课堂

情境教学以激发学生的情感为核心。教师围绕教学内容设计或营造具有氛围感的、形象生动的场景或环境,让学生在体验中学习,帮助学生理解教学内容。

例如,在学习古诗《出塞》《凉州词》时,教师可以按照讲故事的方式先为学生讲述当时的战争背景,紧接着放符合情境的音乐,让学生在音乐的伴奏下,有感情地诵读古诗。通过这样的情境设计,可以引导学生想象诗中所表现的战争环境,感受诗中所表达的思想情怀,激发学生的民族精神和爱国情怀。

除此以外,还可以结合多媒体设备通过图画展现、视频展现等方式让情境的设计更加有吸引力。情境教学对小学生的学习起着潜移默化的作用,将其与小学古文教学相结合,可以有效培养小学生的情感与态度。

3.丰富教学途径实现教学融合

新时期教育背景下,教育已经全方面展开了传统文化与教学相融合、德育教育与教学相融合等工作。因此,小学古文教学也应基于学科核心素养,顺应新课改要求,丰富教学途径,实现小学古文与传统文化、思想道德教育的完美融合。

例如在中秋节,教师可以组织班级学生搜集关于中秋节的古诗词,举办一个班级小型中秋诗词朗诵大会,并评出优秀的个人或组合给予奖励。再例如,学习了古代寓言故事《守株待兔》后,教师可以组织学生表演一场小话剧,增加一些情节和人物,让故事情节更加丰富。通过有趣的话剧表演,让学生深刻意识到做事要主动积极,只有付出劳动,才能有所收获。

教学不是单一的知识输出和接受,教学的最终目标是培养学生综合素质,促进学生全面发展。在小学古文教学中,通过多种途径实现古文教学与个人培养的融合,让学生学习专业技能知识的同时,提高综合素养。

综上所述,新时期教育背景下,小学语文教学的目的不仅仅是提高学生的语文素养,还要基于语文核心素养的培养,提高学生的语言建构能力、思维能力、审美能力、创造能力,以及文化的传承意识。随着教育工作的革新与发展,教师还需要研究和探寻更多新的教学方式,有效开展小学古文教学工作。

参考文献

[1]徐佳.语文核心素养导向下的小学古文教学分析[J].求知导刊,2019,31:22-23.

[2]倪如玉.核心素养视域下小学语文深度学习的探究与实践[J].小学教学研究,2020,18:70-71.