试析提升学生小数乘除法计算正确率的措施

试析提升学生小数乘除法计算正确率的措施

杨计稳

苍南县灵溪镇第三小学 325800

摘要：数学作为一种启迪中小学生智力发展的科学课程，对他们的终生发展具有很重要的影响。所以计算在小学数学学习中具有关键地位。另一方面，计算能力也一直贯穿于数学学习的全过程，而且运算在生活中也被普遍运用。所以，小学生运算小数的能力始终是老师们关心的重点。在当前的小学数学课程中，基本运算课程以加、减、乘、除等基本计算为主要内容。而学生的计算能力则直接关系着学生本身的数理才能和理性思考。所以，在现实的数学教育中，小学生的数学计算能力必须进一步培养。

关键词：小数；乘除法；正确率

引言

训练小学生和初中生的计算能力，并提高其运算的准确度，不但能够培养学生正确处理数学问题的能力，同时也能够帮助学生培养认真、积极的心态，进而养成坚韧的个性^[1]。运算小数的能力是在人类生活中普遍运用的一种重要技术，特别是乘法与除法技术，不但可以在人类的商业购物旅行中广泛应用，甚至在科学与教育领域也有广泛应用，由此可见其运用范围之广泛。所以，要想更好地解决人类日常生活中和社会科学研究领域中的许多问题，教学机构就应该创新教学方法，不断提升中小学生对乘除法运算的准确性，以促进中小学生的全面发展。

通过研读最新的数学课程标准的要求，足以看出中国小数的重要性，尤其是学生在整小数、分数之间的加减乘除能力。但是，由于在实际的计算过程中，误差是学生们计算过程中的重要部分，所以一直以来在学生基础计算的准确性方面有着巨大的提升空间。

1制约小学生小数计算正确率的几点原因

在计算小数乘除法运算时，最容易让学生计算错误的原因无非以下几点，公包括了下面三个方面。

(1)难以掌握十进制计算的规律

数学知识不同于其他学科，由于数字往往连在“同一条线”上，所以它们都具有一定的连续性。但是，如果对数学概念没有牢固掌握，将直接影响小学生计算的准确性^[2]。在小数加减法的运算中，如果学生没有熟练地记住乘法公式，不熟悉整数加减法的运算，将会造成学生的口头算术能力下降，在实际运算中会发生更多的错误。因此，在小数除法的运算中，小数点的移动是至关重要的一步。而如果有的同学掌握了运算规律上的问题，在移动小数点时就往往会发生相应的错误。

(2) 粗心大意造成的惯性错误

如果小学生在运算上总是马虎或疏忽，就很容易出现惯性错误，如学生明明熟悉并能自己算对题，但经常因计算错误而犯错，如小数点不正确，公式背诵不正确，过程正确但最终结果算错等等，这些错误都是学生自身粗心大意造成的。比如常见的计算题目：“5×5=10”、“80÷15=6”等相关错误。在计算乘除运算的过程中，经常容易把商的位置搞错，或者数字抄错位的情况，致使最终答案不正确。

(3)小学生心理因素

因为年纪较小，学生们对某些感兴趣的重要数值特征印象深刻，以至于对某些重要数值特征不太敏感^[3]。受感性原因的影响，他们注意力相对较弱，导致在计算某些大数值特征时会产生抵触情绪。学生往往不喜欢认真算，也没有耐性，而造成了准确率的降低。另外，由于考试时间紧，题量大，学生的心理素质如果不好的话，很可能会产生紧张情绪，而这种紧张情绪会大大增加算错的概率。

2 提高学生小数乘除法计算正确率的策略

2.1培养学生良好的计算习惯

好的运算习惯，能够帮助学生增强运算的准确度，并改正马虎、不仔细的学习心理状态，从而建立严格缜密的数学学习态度。从仔细复习题入手，使学生了解题的基本特点，从而减少因错误题产生的计算错误。其次，也要改正学生由于写作不当所形成的计算错误习惯，每位学生都应该根据规范清晰的书写流程完成写作，即使是在草稿纸上也是如此，培养学生将草稿纸视为作业纸。培养好的学习习惯，不但会增加学生计算的准确度，也同时有助于学生发现出错的成因与来源。最后，让学生形成勤检查、能口算的好习惯，使学生提高口算能力，并实现自我纠正，以此提升小数乘除法的准确率与精度。

2.2培养学生扎实的计算知识

中小学生在计算过程中出现的错误，不少父母和教师都把错误归咎于对中小学生的训练不认真，却忽略了中小学生对运算基本知识的准确了解，特别是关于小数的乘除法。许多学生在涉及小数点时，更易错误。这就需要老师训练学生坚实的基本运算基础，让学生扎扎实实地掌握基本运算法则、定理、公式等基础的运算知识点，从而排除障碍，进而提高计算准确度。同时，老师也要协助学生检测遗漏，补充不熟悉的知识点，从而提高基本运算的准确性。

2.3创新教学方案促进计算精度提升

教师们在总结学生最容易出错的地方时，要力求查明学生每一次错误所产生的实际原因，并具体到各个运算过程，比如对运算的基本公式并不精通，还有对小数点标记错位、忘了余数等等，并总结分析学生易错点，以便于组织好课堂教学^[4]

。通过采取科学合理的课堂教学组织措施，学生们才能够正确记住容易出错的实际因素，并给出正确警示，从而减少类似的错误再次发生^[5]。因为小数乘除法的计算没有什么趣味可言，而且要求比较精细和耐心。所以，广大老师们可以创新地设计具体的教学情景，将计算与具体情境适当融合，有针对性地开展课堂教学。作为传统数学教育活动正常完成的主要保障，我国传统计算教育的数学活动，尤其是小数乘除法计算，比较容易出错，这就要求学校全体的老师们更加明晰课堂目标，按照学校的具体规定掌握课堂教学要点与难度，进一步剖析探究课堂教学，并不断创新教学方式，延续中国传统计算教育的先进教育理念，使新课改与学生相结合。面向学生课堂教学的特点，总结出一套有利于学生发挥、适应学生特点、教学效果突出的计算数学教法。

2.4优化计算步骤，提高学生计算精度

在小数乘除法的实际计算中，如果要提高学生的准确率就应该做好以下几点:一是先总结容易错误的点，再指导学生自己发现错误。比如，在运算"2465÷0.2465"时，学生总是将小数点放得错位，从而造成了计算错误;二是关于学生的问题，老师要仔细解释，注意学生的解题能力步骤，以便于及时发现学生的问题并协助学生解决问题，同时让学生巩固和复习，以防止再次出错。

3结论

教育行业飞速发展，与数学教学相关的教学方法也在飞速进步，这都使得现代学校的教学方式产生了质的变化，但数学课程作为老牌课程，仍必须从新的教学模式中提高效率，以降低学生错误机率，减少计算成本，提升运算效能。它不管在中小学教育发展总体目标的达成方面，还是在未来中国更多新教育模式的实现方面，都将扮演者着十分关键的角色，人们都必须好好珍惜和运用它，以为自身的生存与学习提供更大的方便，从而做到民族自强和少年强国。当前，中国正处在建设特色社会主义的新时期，也处在深化经济体制改革和中国经济转型升级新时代，中小学课程建设和改革是提升中小学教育质量的核心内容，同时也是学校专业内涵建设的重要。因此中小学数学教学，在培育学校的运动素质和人材方面，起到了很大作用。

综上所述，针对数学教学而言，训练小数乘除计算的准确性，有助于训练学生的数理思维，提高学生未来的发展潜力。所以，数学教师们应该通过不断创新教学模式，培养中小学生形成正确的运算习惯，打好运算基础知识，并根据中小学生的实际状况，解决中小学生运算准确率不够的问题，拓宽他们的认识范围，从而培养他们的数理素质。

【参考文献】

[1]宋羿童. 五年级学生小数迷思概念的研究[D].天津师范大学,2020.

[2]杨杰垣.关于提高学生小数乘除法计算正确率的策略探究[J].考试周刊,2019(26):110.

[3]芮珂. 小学生计算错误现状及原因分析[D].上海师范大学,2019.

[4]朱丽媛.关于提高学生小数乘除法计算正确率的策略研究[J].数学大世界(上旬),2018(08):29.