论课程思政在课堂中的实践

(整期优先)网络出版时间:2023-02-07
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论课程思政在课堂中的实践

张扬

天津市劳动保障技师学院 天津市 300162

[摘要]思政教育课堂开发的教学案例关键在于寻找学科知识所蕴涵思想因素,能从学科知识本身所蕴涵思想、专业知识创始者故事与知识技能运用中资源中发掘出来。 思政教育例的编写一般包括案例环境、课程实施、课后反思三个部分,用《画五星红旗》的教学案例来说明。

[关键词] 课程思政; 思政元素; 教学案例

师生围绕一个主要问题或主要任务是课堂教学案例的一部分,经过曲折多样的教学过程而取得显著效果及经验教训的一种发人深思的教学实例。课程思政课堂教学案例是为了突出课程思政主题而截取的一次课或一个教学单元的教学行为片段。课程思政教学案例既是课程思政改革的成果,也是推广课程思政的火炬,在深入推进课程思政改革的当下,开发和编写课程思政课堂教学案例非常必要。

一、思想政治课教学过程案例开发

课程思想政治教育要以课程为依托,以各科所蕴涵品德教育因素为突破口,以课程执行为基础方式的教书育人实践活动活动。由此可见,寻找突破口,即发掘专业知识中蕴涵观念教育元素,是思想政治教育在课程中开展的重要,都是思想政治教育在课程中课堂教学案例开发出来的重要。小编根据科学研究近些年众多课程思想政治改革创新案例,融合我院课程思想政治教育实践探索,梳理出专业知识发掘中蕴涵观念教育元素。课程包括了社会科学知识,也包含自然科学知识。社会科学专业知识自身具有独特的形态意识特性。自然科学知识展现了多元性、科学性和人文性,具备工具价值与价值合理化,包含社会道德价值观念、职业操守、行为规范等,展现了职业道德规范。人文性是人文科学课程中思想政治教育得到的结果,但对于社会科学课程而言,高新科技活动的人文性结果显示“课程中思想政治教育”的形成。例如《即兴伴奏与弹唱》班,湖北理工大学的老师教自弹自唱《我们的田野》的歌曲。一方面,她们专家教授弹奏和演唱的知识技能;另一方面,她们让学生体会中华民族美丽的自然风景,塑造她们热爱祖国的爱情,同时结合环境保护现况,推进中国绿色发展理念。

二、思想政治教学过程案例的准备工作

这也是思想政治课老师教学过程案例开发的主要课题研究。制做案例的目的在于推动自我反省,帮助别人从这当中汲取教训。因此写案例时,创作者要懂得揣测,要重点突出,条理清晰,不能只是叙述课堂教学事实证据剧情。案例创作通常采用叙事手法,既能应用第一人称,也可以用第三人称。一般来说,思想政治课教学过程案例主要是由案例环境、课程实施和课后反思三部分组成。

1.案子环境

这一部分阐述了案例背景,包含课程概述和课程具体内容、教育对象与分析、课程总体目标、教学方法、教学方式和技术手段等。课程总体目标除开知识目标和技能目标外,还应当注重课程的思想政治总体目标。教学方法和教学策略要确定思想政治要素,及其怎样设计思想政治要素融进课堂教学。案例的创作背景要简单明了。

2.执行文化教育

这也是案例的主体一部分,关键详细介绍文化教育实施的全流程,包含课堂、课堂、课后有效教学是怎样所进行的。编写案例时,要体现课程里的思想政治教育主题风格,密切关注课程中教学内容安排、学习培训活动的开展、学习效率的描述及其思想政治教育的设计意图。专业科目老师在突显课堂教学思想政治教育主题与此同时,一定要把握好融进思想政治要素的“度”。课程应该是学生进行系统技术教育的重要途径,《课程思想政治》经过专业课程的一个过程,担负思想政治教育和协同教育的功能。到现在为止,关键点充足中等,专业科目算不上观念基础课。课堂教学思想政治教育是教学过程的一个子目标。要顺利完成这一目标,务必借助教学课堂的总体水平。因而,在思想政治教学过程的实行中,务必落实现代教育理论,融合信息科技和智能设备,以学生为核心,积极主动应用研讨式、研究式、讨论式和体验式教学方式学生们分享五星红旗故事,阐述了《国 旗法》的基本知识,让学生们切身体会了中华共和国(PRC)统一祖国的难能可贵的发展趋势;与此同时依照课程管理体系举办开学庆典:观看中华共和国(PRC)70周年纪念国庆阅兵升国旗仪式,全校师生齐唱国歌,从而达到启迪学生爱惜基本国情,使得他们珍惜今天美好生活的教育目标。再根据课堂每日任务,依据学生对五星红旗的构成、含意、大小的小了解,对课程每日任务开展基础理论提前准备。

3.教学内容分解,制作《五星红旗》要以每日任务为出发点,融合任务分配法,将制图任务分配为四个子每日任务。

一个是画五星红旗。融合学生课堂学习《国旗法》专业知识,学生考察了五星红旗的国旗尺寸,包含:长288cm,192cm高;长240cm,高160cm;长192cm,高128cm;长144cm,高96cm;长96cm,高64cm。学生挑选其中一个规格,并用学习到的方形指令制作它。

二是画一个大五角星。老师示范性并协助大五角星的制作。最先运用平行线、点常量和定量分析均分命令对五星红旗的旗面分割,明确大五角星位置。随后应用四边形、圆、平行线、修枝指令进行五角星的制作。一般认为学生依照教师的流程去学,去做,也会很快进行,绘画也特别好用。

3.下课后

(1)运用晚修开展“我喜欢五星红旗”知识竞赛题库,评比“最美国领头羊”。

(2)教师运用晚修给学生上党课,把爱国之情埋在心里,坚定信念。

(3)下课后,学生积极开展《共产党》国旗的建立和拓展练习,留意党徽的相对位置,把握细节,将责任和担当融进日常学习培训,完成集中体现教育。

三、教育反思

1.制作“五星红旗”专题训练,推动学生应用基本上制图工具能力。学生具有基本剖析制图目标和有效制订制图流程能力,规范使用涂层设定、点常量和定量分析等份,如方形、环形、四边形和点。

2.学习重要角色有关国旗的故事和国旗法的基础知识,增强了学生的爱国精神,让她们懂了走向幸福快乐生活的不易,更为关键的是必须珍惜学习机会,合理增强了学生学习精准施策。

3.选用每日任务驱动模式开展课堂教学。学生参加、感受、体会、关心,让学生感受到“简单的事反复做,重复的事情用心去做,你打赢了”这个道理。践行爱国主义精神:重视五星红旗;

参考文献

[1] 廖哲勋.关于课堂教学案例开发的理性思考[J]. 课程·教材·教法,2003( 6) : 20-25.

[2] 邱伟光.论课程思政的内在规定与实施重点[J]. 思想理论教育,2018( 8) : 62-65.

[3] 杨玲,刘雯,左伋. 基于案例的医学遗传学“课程思政”设计与实践[J]. 中国优生与遗传杂志,2019 ( 8 ) : 1023  - 1024.