新课标视角下初中英语课堂中“教学评”一体化的实践探究——以译林版初中英语七年级上册Unit 2 《Hobbies》为例

新课标视角下初中英语课堂中“教学评”一体化的实践探究——以译林版初中英语七年级上册Unit 2 《Hobbies》为例

张伟

江阴实验中学 214400

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》在“课程理念”中明确提出要注重“教—学—评”一体化设计。这一理念要求教师在教学过程中将教学、学习和评价紧密结合，促进学生的全面发展。译林版初中英语七年级上册Unit 2《Hobbies》提供了一个理想的研究案例。本单元围绕学生的兴趣爱好展开，内容包括学生对爱好的讨论、兴趣俱乐部的介绍，以及写作和思考爱好的重要性。通过对该单元的教学实践，可以深入探讨如何通过创新教学方法、优化学习过程和目标导向的评价体系来实现教学与评价的有效融合。

关键词：新课标；初中英语；教学评一体化

在新课程标准的推动下，初中英语教学强调培养学生的核心素养，要求教师在教学中将教学、学习与评价有机结合，以实现“教学评”一体化。Unit 2《Hobbies》是译林版初中英语七年级上册的一部分，内容与学生日常生活紧密相关，能有效激发学生的学习兴趣和参与积极性。通过该单元的教学实践，教师可以深入探索如何运用新课标理念，围绕学生的实际需求，构建科学合理的教学与评价体系。

一、以学生为中心，创新教学方法

在新的课程标准背景下，教学方法的创新是提高课堂教学效果和学生参与度的关键[1]。以学生为中心的教学理念要求教师不仅关注学生的学习需求，还要在教学过程中灵活运用多种教学策略，以实现更高效的教学目标。核心在于教师角色的转变和评价功能的发挥。传统的教学模式往往侧重于教师的讲授和知识传递，而新课程标准强调了教学中的互动性和参与性。因此，教师必须适应新的教学要求，通过以学定教和以评促教等策略，全面提升课堂教学效果。

（一）以学定教，转变教师角色

在Unit 2《Hobbies》的教学中，以学生为中心的教学方法至关重要。传统的教学模式中，教师往往是课堂的主导者，而在新课标要求下，教师的角色应转变为学习的引导者和促进者。在这一单元中，教师可以通过组织学生分享他们的兴趣爱好，激发学生的参与兴趣。例如，在“Welcome to the unit”部分，教师可以先引导学生讨论他们的兴趣爱好，如阅读、游泳、科学探究等，然后让学生用英语表达他们的喜好。这一做法能够帮助教师了解学生的兴趣点，从而在后续的教学中有针对性地设计活动和任务。教师可以根据学生的兴趣调整教学内容，比如在讨论“hobbies”时，结合学生的实际爱好，设计相关的语言练习和活动。通过这种方式，教师不仅能够提高课堂的互动性，还能让学生在自己感兴趣的话题中进行语言学习，增强他们的学习动机。此外，教师还可以在课堂上设置小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学的语言知识，进一步提升他们的语言能力和自信心。总之，通过以学定教，教师能够更好地满足学生的个性化学习需求，提升教学效果。

（二）以评促教，发挥教师作用

在Unit 2的教学中，评价是促进教学改进的重要工具。教师应通过多种评价方式来了解学生的学习情况，并据此调整教学策略。例如，在“Reading”部分，学生需要撰写一篇关于朋友爱好的文章，教师可以通过对学生作业的评分，了解他们在使用相关词汇和句型方面的掌握情况。同时，教师应通过分析学生的评价结果，识别教学中的问题并进行调整。比如，如果发现大多数学生在使用“love”和“enjoy”时存在困难，教师可以在后续的教学中增加针对性的练习和解释。此外，教师还应在评价过程中提供及时、具体的反馈，帮助学生理解自己的优点和不足，并提出改进建议。以评促教的做法不仅能够帮助教师实时把握学生的学习动态，还能根据学生的反馈进行教学调整，提高教学的针对性和有效性。例如，在评估学生的口语表达能力时，教师可以给予具体的建议，如如何更流利地表达兴趣爱好，帮助学生在后续的学习中不断提高。

通过以学定教和以评促教的策略，课堂教学实现了显著的提升。教师的角色转变为引导者和支持者，使学生的参与度和兴趣显著提高。通过评价机制，教师能够及时了解学生的学习情况并进行有效调整，确保教学目标的达成。这些策略不仅提高了课堂教学的针对性和有效性，还增强了学生的自主学习能力和综合素质，使他们能够在学习过程中获得更多的支持和进步。

二、以探究为主线，优化学习过程

探究式学习强调通过任务驱动和自主探究来促进学生的深度学习[2]。这就要求教师不仅关注知识的传授，还要通过设计有趣的学习任务和评价活动来激发学生的学习兴趣和主动性。在Unit 2《Hobbies》中，教师可以利用探究式学习的策略来提升学生的综合能力，从而优化学习过程。通过在教学中引入探究元素，教师能够激发学生的好奇心和学习动机，使他们在实际操作中更好地掌握语言知识和技能。

（一）在教中学，布置英语学习任务

在Unit 2《Hobbies》中，通过探究式学习任务能够有效优化学习过程。教师可以设计与爱好相关的任务，如让学生撰写一篇关于自己或朋友爱好的文章。这不仅能帮助学生运用所学语言知识，还能提升他们的写作能力和表达技巧。例如，在课文中，“Millie’s article about Daniel”展示了如何用英语描述一个朋友的爱好，教师可以要求学生根据类似的结构撰写自己的文章。在任务实施过程中，教师可以提供写作模板和词汇表，帮助学生更好地完成任务。通过让学生在实际写作中加深对爱好相关词汇和表达方式的理解，教师能够有效促进学生的语言学习。此外，教师还可以设置小组讨论，让学生分享他们的文章并进行同伴评价，这不仅可以增强学生的写作能力，还能提高他们的批判性思维能力。通过探究式的学习任务，学生能够在自主学习和探索中更好地掌握语言知识，优化学习过程。

（二）在评中学，汲取英语写作经验

在Unit 2的教学中，通过评价学生的写作任务，教师可以帮助学生汲取宝贵的写作经验。教师应在学生完成关于爱好的写作任务后，提供详细的反馈，指出他们在语言运用、结构安排和细节描写等方面的优点和不足。例如，在学生撰写的关于自己或朋友爱好的文章中，教师可以评估学生是否能够清晰地表达自己的兴趣，并给予具体的改进建议，如如何丰富内容细节或改进句型结构。此外，教师还可以组织同伴评价活动，让学生相互点评作文，从中学习他人的优点和长处。这不仅能帮助学生在评价过程中加深对课文内容的理解，还能提升他们的写作技巧。通过这一方式，学生能够在不断的评价和反馈中提升自己的写作水平，同时增强自我反思和批判性思维能力。总的来说，通过在评中学习，学生能够更好地掌握语言知识和技能，提高英语写作水平。

通过探究式学习策略的应用，学生的主动学习能力和深度思考能力得到了显著提升。布置与课文内容相关的任务和进行有针对性的评价，使学生能够在实践中运用所学知识，并从反馈中不断改进，激发学生的学习兴趣，提高了他们的写作和口语能力，使学习过程更加高效和有趣。同时，探究式学习也帮助学生在自主学习中掌握了更多的语言知识，提升了他们的综合能力。

三、以目标为基础，彰显评价功能

评价在教学中不仅是对学生学习成果的检验，更是实现教学目标的重要工具。通过设定明确的评价标准和目标，教师可以确保教学活动的有效性，并根据评估结果不断调整教学策略[3]。在Unit 2《Hobbies》的教学中，教师应充分发挥评价的功能，以促进教学目标的实现和学生学习效果的提升。评价不仅帮助教师了解学生的学习情况，还能为教学活动提供有力的支持和改进方向，从而提高课堂教学的整体效果。

（一）以评促教，落实教学目标

在Unit 2《Hobbies》的教学中，评价不仅是检验学生学习成果的工具，更是确保教学目标实现的重要手段。教师应根据教学目标设计相关的评价方式，如课堂提问、作业和测试，以检验学生对爱好话题的理解和应用能力。例如，在单元学习中，教师可以设计一些测试题，考察学生对“hobbies”相关词汇和句型的掌握情况，同时在课堂上进行口头提问，了解学生是否能够用英语正确描述自己的兴趣爱好。通过对评价结果的分析，教师能够识别教学中的薄弱环节，并进行针对性调整。例如，如果发现学生在使用某些表达方式上存在困难，教师可以在后续的教学中增加相关的练习和解释。此外，教师还应设置定期的评估环节，以跟踪学生的学习进展，并根据评估结果调整教学计划和方法。通过以评促教的做法，教师能够确保教学目标的实现，提高教学的有效性。

（二）以评促学，提升学习效果

评价在提升学生学习效果方面发挥着重要作用。在Unit 2的教学中，教师应通过有效的评价手段，促进学生的学习进步。例如，在课堂上，教师可以组织学生进行自评和互评活动，通过评价帮助学生提高语言能力。在“Reading”部分，教师可以要求学生对彼此的写作任务进行评价，并提供建设性的反馈，这不仅可以帮助学生从他人的作品中学习，还能在评价过程中加深对课文内容的理解。此外，教师应为学生提供足够的支持和指导，帮助他们在评价过程中不断改进和提升。同时，教师还可以通过设置反馈环节，让学生在了解评价结果后，进行自我反思和修正，从而提升学习效果。通过这种方式，学生能够在不断的评价和反馈中提高自己的学习效果，掌握更多的英语知识和技能。总的来说，通过有效的评价手段，教师能够促进学生的学习进步，提高他们的英语能力。

通过以评促教和以评促学的策略，课堂教学得到了显著的优化。明确的评价标准和目标确保了教学活动的有效性，使教师能够根据学生的实际表现调整教学内容。这不仅提升了学生的学习效果，还帮助教师在教学过程中做出及时的调整和改进。评价功能的有效发挥，使得教学目标得以实现，学生的学习成果显著提升，同时也增强了他们的自我反思能力和学习动机，为教学提供了强有力的支持。

通过对译林版初中英语七年级上册Unit 2《Hobbies》的实践探究，研究表明，“教学评”一体化的实施能够显著提升学生的学习兴趣和课堂参与度。在本单元的教学中，通过“以学定教”和“以评促教”的策略，教师能够更好地适应学生的学习需求，优化教学效果。学生在探究自己和他人的爱好、参与讨论和写作任务中，不仅增强了语言运用能力，还培养了自主学习的习惯。未来的教学实践中，教师应继续创新教学方法，合理运用评价手段，以实现教学目标的全面落实，进一步提升学生的综合素养和语言能力。

参考文献

[1] 郑光月.新课标视角下初中英语课堂中"教学评"一体化的实践探究[J].  2023(5):519-521.

[2] 钱丽华.初中英语教学评一体化课堂模式探究[J].求知导刊, 2023(23):65-67.

[3] 丘玉华.走向"教,学,评"一致性的初中英语课堂教学[J].考试与评价, 2023(11):0055-0057.

[1]郑光月.新课标视角下初中英语课堂中"教学评"一体化的实践探究[J]. 2023(5):519-521.

[2] 钱丽华.初中英语教学评一体化课堂模式探究[J].求知导刊, 2023(23):65-67.

[3] 丘玉华.走向"教,学,评"一致性的初中英语课堂教学[J].考试与评价, 2023(11):0055-0057.