基于主题实践的小学信息技术教学模式探索

基于主题实践的小学信息技术教学模式探索

徐兴友

四川省什邡市蓥华八一学校 618403

摘要：在小学时期，信息技术的基础教学是培养学生信息技术水平和素养的重要方式，信息技术教师可以探索新型小学信息技术教学方式，以此来调动学生对学习小学信息技术的激情，从而引起学生对信息技术的兴趣，促进学生全面发展。

关键词：主题实践；小学信息技术；教学；探索

引言

目前，通过分析小学阶段信息技术教学现状，凸显出许多问题，其中包括基础水平差异较大，缺乏师资力量和教师教学理念较为落后等问题，大大降低了信息技术教学效率和教学质量。同时，培养学生的信息技术能力和信息素质是小学信息技术课程教学的核心。为此，教师们发现基于主题实践的信息教学方法，能够有效提高课堂教学效率。

1探索小学信息技术教学模式的重要性

主题实践教学活动不同于传统的教学模式，它是把理论和实践进行了有机融合，促进学生能在教学过程中充分发挥主观能动性，开发创造力、想象力、培养学生学习信息技术兴趣、探究欲望等，再加上主题实践教学紧密联系学生实际生活，能使学生更贴近信息技术，让学生对信息技术知识有一个更深刻的把握，增强他们的信息技术水平和终身学习的意识。

2基于主题实践的小学信息技术教学的方法

2.1培养学生动手能力

在小学教学过程中，由于年纪限制，学生在规划和目标导向上的能力相对较弱，这使得他们在信息技术实践教学中，容易感到困惑和不确定该如何进行。因此，为了让小学生更好地参与到信息技术学科的课程教学活动中，就需要教师能够引导学生开展有效的实践活动。为了解决这个问题，教师可以在主题实践活动中加入教学问题，以问题方式为学生提供实践活动的指导，帮助学生确定学习和探究方向，从而提高信息技术主题实践教学效率。

例如，在小学信息技术的一堂课中，老师可以以复制和粘贴的技能为中心，设计课堂练习内容，并围绕整理信息展开。通过介绍学校为主题，引导学生利用信息技术在网站或浏览器上收集学校照片和信息等。这样设计的课堂实践内容能够更好地激发学生学习兴趣，提高他们的信息技术应用能力，然后将所收集的学校信息资源加以整合，为后续幻灯片制作打好基础。通过这样的活动，让学生初步感知到了自己生活中处处有信息技术知识。但是，由于小学生自我认知能力相对较弱，会导致他们很难深入了解学校的独特之处和优势。另外，由于信息技术知识的抽象性特征，学生无法通过具体事物来感知其内涵。因此，教师在教学过程中需要适时地提出问题，并为学生明确教学方向，比如：“你最喜欢学校的哪些特点？你最想向学校的老师介绍什么？你认为哪一个地方最能吸引你？”这样才能让学生真正感受到自己是一个有思想有主见的人，才能够主动地去发现、去探究身边存在着的事物并加以利用。面对这些建议的问题，教师应当以这些建议为核心，协助学生更有效地搜集信息，进而提升他们在主题实践教育中的信息技术表现。

2.2结合实际生活

新课程标准为小学信息技术教育设定了新的标准，明确强调在信息技术的教学过程中，要培育学生对技术和价值观的积极态度，特别是对信息的道德、伦理和文化优势的深入理解与内化，从而使他们明白如何运用信息技术来提升学习效果和生活品质。这就需要小学信息技术教师注重结合教学内容及学生身心特点开展教学活动，使其掌握更多有效知识，并通过各种途径提升自身综合素质水平。为了达到这一教育目标，信息技术教师自身也需要拥有较高水平信息处理能力，否则很难成为学生的楷模。另外，信息技术学科还具有实践性强等特点，其知识内容往往来源于现实生活，能够帮助小学生解决实际问题。因此，小学信息技术教师不仅需要具备丰富的专业知识和教学技能，还应持续关注社会生活中的热门问题。在设计相关主题实践活动时，这些热点问题可以作为核心主题，以引导学生有效地运用信息技术工具进行问题研究。

例如，当信息技术老师授课关于表格制作时，可以结合当前老龄化社会的现状，提出一个全新的主题实践活动，取名为“爱晚行动”。首先，教师可以通过一段引导性话语，引领学生们进入这个主题，“随着我国人口的平均寿命增长和生育率下降，年轻人在总人口中的比例正在逐年下降，而老年人的比例则在不断上升。未来，一对夫妇不仅要抚养自己的孩子，还需要赡养四名老年人。你们认为这样的发展会带来什么样的负面影响？”接下来，教师提供了一组数据：从2000年开始，我国已经步入了人口老龄化的时代，预计到2022年，65岁及以上的人口将达到总人口的14%；预计到2050年，65岁及以上的人群将占据总人口的27.9%.....。在这一时期，教师可以鼓励学生仔细阅读相关信息，并利用柱形图、饼状图等表格工具来整理和处理数据。最终，教师进一步扩展了教学职责，针对老龄化问题制定了开放性的教学问题，并鼓励学生利用科学数据来合理预测国内在这一领域的未来发展策略。这样，这些教育主题会深深植根于学生的心灵深处，他们不仅会学习如何使用表格来分析和理解社会问题，还会通过关注社会热点实践活动从小培养对时事的关心，从而促进学生的全面成长。

3结语

总而言之，小学信息技术教学活动的主题实践，不仅可以让学生深度参与和操作信息技术，还能促进伙伴间的合作，共同运用所掌握的技术解决主题活动中的挑战，从而对所学到的信息技术能够熟练掌握并运用，提高自身信息技术能力和信息素养。当小学信息技术老师在确定教学主题时，要结合学生实际情况，包括地域差异和学生本身的能力，设计适合学生的主题实践活动，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]朱磊.基于主题活动的小学信息技术教育体系建构与实践[J].中国教育信息化,2021(08):79-83.

[2]朱茂娟,范淑霞.主题学习在小学信息技术教育中的应用与实践[J].中国现代教育装备,2015(24):98-100.