课堂教学中小组活动有效性探究与策略

课堂教学中小组活动有效性探究与策略

海军

扎赉特旗胡尔勒中心学校

摘要：小组活动是小学课堂教学中常用的形式，能有效促进合作、自主和探究学习。本文分析了影响小组活动有效性的多重因素，如教师指导、任务设计、成员组成、活动规则、氛围及评价方式等。针对这些因素，提出了精心设计任务、科学分组、明确规则、加强引导、多元评价和鼓励反思等策略。旨在通过有效实施这些策略，激发学生的学习兴趣，提升合作效率，最终促进学生的全面发展。

关键词：小组活动；课堂教学；有效性策略

引言：小组活动作为一种重要的课堂教学形式，能够打破传统课堂教学中教师主导的模式，为学生提供更多的合作、交流、互动和探究的机会，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。然而，小组活动的有效性并非理所当然，它受到多种因素的影响，因此，深入探究小学课堂教学中小组活动的有效性，并探索相应的策略具有重要的理论价值和实践意义。

一、小学课堂教学中小组活动有效性的影响因素

小学课堂教学中小组活动的有效性并非一蹴而就，它受到多种因素的制约和影响：

（一）教师的指导作用

教师是小组活动的组织者和引导者，其指导作用至关重要。教师的指导水平直接影响小组活动的有效性。教师不仅需要明确小组活动的目的和要求，还需要指导学生掌握正确的合作方法，并及时解决小组活动中出现的问题，确保活动能够顺利进行，并达成预期的教学目标。教师的有效引导能够激发学生的参与热情，提高活动的整体效率。

（二）小组的任务设计

小组的任务设计是影响活动有效性的关键因素。任务的设计应兼具挑战性、趣味性和启发性，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。任务难度应适中，符合学生的年龄特点和认知水平，避免过难或过易，确保学生能够积极参与并有所收获。精心设计的任务是小组活动有效开展的前提，也是学生学习兴趣的有力保障。

（三）小组成员的组成

小组成员的构成会直接影响小组活动的效率和氛围。小组的成员应具有一定的差异性，以使不同层次的学生都能在活动中有所收获，同时也要注意学生的性格特点，尽量避免出现组内成员之间的冲突，从而确保活动的顺利进行，提高合作的有效性。合理的小组成员搭配是小组活动成功的关键。

（四）小组活动的规则

小组活动需要明确的规则，以保证活动的顺利进行。教师需要引导学生共同制定小组活动的规则，如如何分工合作、如何表达自己的意见、如何处理分歧等，让学生明白小组活动的意义，并自觉遵守规则，从而形成良好的合作氛围。明确的规则是小组活动有序开展的重要保障。

（五）小组活动的氛围良好的小组活动氛围是小组活动有效性的重要保障。小组的成员之间应该互相尊重、互相帮助、互相鼓励，形成积极向上、和谐融洽的合作氛围。这种氛围能够增强学生的参与感，提高合作效率，从而促进小组活动的整体效果。

（六）小组活动的评价

小组活动的评价应多元化，不仅关注学生知识技能的掌握情况，也应关注学生的合作意识、探究能力和表达能力。评价方式应灵活多样，避免过分强调分数，鼓励学生互相评价和自我评价，以提高学生的自我反思能力，并促进学生的全面发展。

二、小学课堂教学中提高小组活动有效性的策略

针对以上影响因素，教师可以从以下几个方面入手，提高小组活动的有效性：

（一）精心设计小组活动任务

任务设计直接影响学生参与和学习效果。任务应具挑战性，激发探究欲，但难度要适中，避免学生失去信心。同时，任务应具趣味性，贴近生活，形式多样，如游戏、竞赛、角色扮演等，以提高吸引力。任务要有明确目的性，与教学目标一致，帮助学生掌握知识技能、培养能力。此外，要考虑学生差异性，为不同层次学生提供不同任务，促进个性化发展，让每个学生都能找到自己的位置并获得成功体验。设计任务时应充分考虑学生年龄、认知水平等因素，确保任务适宜。精心设计的任务能激发兴趣，提高参与度，促进全面发展。

（二）科学分组，合理搭配

小组组成影响活动效果，科学分组是保障。小组人数以4-6人为宜，人数过多过少都不利于合作。小组成员应具差异性，在学习水平、性格、兴趣等方面有所不同，以实现优势互补，促进思维碰撞。同时，兼顾性别平衡，营造平等友好的合作氛围。分组方式可灵活多样，根据学生自愿、教师指定或抽签等，增加参与感，让学生体验不同合作方式。教师应充分考虑以上因素，科学合理搭配，为小组活动有效进行奠定基础，让学生更好地合作，共同进步。

（三）明确规则，加强引导

明确的规则和有效的引导是小组活动顺利进行的重要保障。师生应共同制定小组活动规则，让学生明确规则意义并自觉遵守，确保活动有序进行。规则内容应明确具体，包括如何分工合作、表达意见、处理分歧等。要加强引导，及时解决问题，帮助学生顺利完成任务。同时，要鼓励学生积极参与，表达意见，分享想法，充分尊重学生的自主性。明确的规则和引导能让学生明确责任，提高合作效率，促进学习。

（四）多元评价，鼓励反思

多元评价对学生学习有重要导向作用，能促进学生全面发展。评价内容应多元化，不仅关注知识技能，也要关注合作意识、探究能力和表达能力。评价方式要灵活，如教师评价、学生互评、小组自评等，让学生全面了解自身学习情况，明确改进方向。教师应鼓励学生在活动后进行自我反思，总结经验、找出不足，为下次活动做好准备。鼓励自我反思能促进学生自主学习能力发展。多元评价和有效反思能让学生不断进步，促进全面发展。

结束语：小组活动的有效性是提升课堂教学质量的重要保障。教师需要在教学实践中，结合实际情况，灵活运用多种策略，不断反思和改进，才能真正发挥小组活动的优势，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]蔡滨.以小组活动提升课堂教学实效性初探[J].课程教育研究:学法教法研究, 2020.

[2]陈静.课堂有"你"更精彩——浅谈实践活动中的小组合作学习[J].新课程：小学, 2016(12):1.