浅谈写字教学与做人

浅谈写字教学与做人

彭丹江

陕西省商洛市丹凤县商镇中心小学

    摘要：仓颉造字开创了中国文字的先河，是中华文明史的源头。汉字，是我们祖国的国粹，是中华民族的骄傲。古人在创造文字的时候，就倾注了他们的心血、灵魂和智慧，它与人品、修养、气质、思想、个性等联系在一起，具有强烈的内在美感染力。从某种意义上说，汉字不仅仅是一个符号，而是有血有肉，能够传递情感和思想的神圣使者。通过写字教学，能增强学生的民族自尊心、自豪感，培养学生专注、细致、坚毅等心理品质。同时，写好字是培养全面发展人才、学好文化科学知识的基础，也是提高学生素质的需要。我们学校写字教学的目标是“一笔一画习字，一撇一捺立人”。那么如何在小学阶段培养学生心端字正、心美字秀、刻苦好学的优秀品质呢？

一、写字与语文教学相结合。

《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》前言中指出：“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。搞好写字教学，对学生今后的工作都有重要作用。”这就十分明确了写字教学与语文教学的关系以及写字教学在语文学科中所处的位置。我们开展写字教学的最终目标，不是把学生个个培养成书法家，而是“要求全体学生把字写得正确、端正、整齐，并有一定速度。”因此，写字教学是语文教学中的一个不可或缺的重要组成部分。

为了更好地使写字教学与语文教学融为一体，我认为“归类练字”是个很好的载体。如果把语文教学中所学生字进行归类，按结构相同的字、偏旁相同的字、容易混淆的字等，按不同学段学生特点，在不同时间分别练习，让学生在分门别类中掌握某类字的书写规律，将事半功倍。

二、写字与做人相结合

常言道：“字如其人”。书写、书法代表一个人的容貌，代表一个人的仪表，是人的第二张面孔，见到字就象见到本人一样。“最爱穿的鞋是妈妈纳的千层底；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直，堂堂正正，做人要像它。”这是曾经风靡一时的《中国娃》中的一句歌词。写字方方正正，一笔一划，想必其人行事也是循规蹈矩，行的端走的正。也曾有人说“从毛泽东的书法读到龙威虎振的朗笑，从周恩来的书法读到彬彬有礼的谦笑，从朱德的书法读到大度而木讷的憨笑，从康生的书法读到老谋深算的奸笑……”可见字与人的关系之密切。

培养学生写字，表面上看是教学的一部分，从本质上看，是一个民族文化的延续和承袭。“一撇一捺组成人，做人就要做好人；一撇一捺塑造人，立德励志成就人。”教学过程中我还有一个“人字学”。我发现孩子们在写“人”字的时候总是摆不正，其实原因就在于一撇和一捺的位置与长短不正确。于是我告诉孩子们长的一撇是人思想中自私的部分，比较多，而一捺就是人思想中正义的、公正的部分，它虽然不多，但是它决定着一个人是否可以站的好，是否可以站得稳。所以你在写得时候，一定要注意一捺的位置和角度，这很重要。千万不可以有多的私心，这样你的“人”字就会歪斜，就像你做人，如果私心太多了，而正义不可以很好的把握，把持住，那么你的人生也就歪斜了。于是我看见孩子们在写这个“人”字时非常认真，我想他们也会在练字中间体会到做人的一点意义。

写字教学中，老师要引导学生培养良好的意志品质和细心的学习态度，渗透对汉字的热爱，激发学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶学生情操以及审美能力，教育学生在写一手漂亮字的同时，增强作为一个中国人的责任感、自豪感和正义感。

三、教师指导与学生训练相结合

在写字教学中，老师的一言一行、一笔一画都应当是学生的楷模。小学生具有很强的模仿能力，如果教师字写得不好，甚至七扭八歪，横不平竖不直，教学中就很难起到示范的作用，那么教师的形象在学生的心目中就会黯然失色了，写字教学的效果更无从谈起。

因此，要上好写字课，首先教师要有很强的写字本领和写字修养，注意直观示范，增强示范的趣味性。 然后制定一套较为科学的指导方法，进行“观、描、摹、临、练。”，对学生的写字习惯进行强化。

四、写字课与其它课有机融合

写字教学不仅仅是语文教师的事情，也绝不仅仅是写字课上的事情，它需要其他课及任课老师的积极配合，来共同营造一个良好的书写氛围。反之，就会加重写字老师乃至语文老师的工作负担，难以达到写字教学的要求。

五、学校与社会相结合

通过写字教学，提高学生正确书写汉字的能力，巩固识字教学的成果，养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。而有的家长对写字教学的重要性认识不够，过多地看重成绩而忽视人们的素质的全面发展。认为孩子的分数是重要的，字写得好差无所谓；学校老师受应试教育的影响，重视的也是语文、数学科的教学，并没有把写字教学放到应有的位置上，以至于学生作业书写不工整、不规范，老师对书写也没有引起足够重视。调动合力、重视写字就显得尤为重要——不仅要课上课下要求一致，而且课堂作业与家庭作业标准一致，这就需要老师适量布置作业，求质量而不是数量；需要家长的监督检查，配合老师保证家庭作业的书写质量。

总之，要搞好写字教学的途径很多，但无论如何操作，都需要我们树立“提笔即是练字时”的意识，持之以恒，生命不息，练字不止，相信我们人人都会写出一手漂亮字！

参考文献：

[1] 浅论汉字文化对小学语文准教师核心素养及其识字写字教学的提升意义. 李惠;张晓茹.汉字文化,2024(23)

[2] 效益追求:写字教学的重要着力点. 何文美.基础教育参考,2017(07)
    [3] 培养学生写字兴趣的点滴体会与思考. 侯迎春.科教文汇(中旬刊),2017(05)
    [4] 小学生写字教学之我见. 许萃.青少年日记(教育教学研究),2013(11)

[5] 10分钟随堂写字教学策略. 王连文;许德军.山东教育,2013(Z4)

1