立德树人视域下小学数学教学现状及优化策略探析

立德树人视域下小学数学教学现状及优化策略探析

王红艳

志丹县城关小学  陕西 延安 717500

摘要：随着教育改革的不断深入，立德树人已成为新时代教育的根本任务。小学阶段作为学生成长的重要起点，既承担着基础知识的传授功能，还肩负着培养学生良好品德的责任，然而，在当前小学数学教学实践中依然存在许多不足，直接影响到学生数学思维能力的培养，制约学生整体素质的提升。基于此，本文首先详细分析了立德树人视域下小学数学教学现状，然后提出了立德树人视域下小学数学教学的优化策略，旨在为小学数学教学改革提供有益的指导，促进学生全面发展。

关键词：立德树人；德育；数学

小学数学教学不能局限于让学生掌握解题方法，还应培养学生的数学思维方式，帮助他们建立起分析解决问题的能力。因此，在立德树人的教育目标下，教学应注重激发学生的学习兴趣，引导他们发现数学背后的道理，通过鼓励学生自主探索来发展他们的创新思维，实现学生长远发展。

一、立德树人在小学数学教学中的应用价值

（一）认真落实立德树人教学任务

基础教育的重要组成部分是小学数学，小学数学旨在提升学生的数学素养。通过学习，学生的数学知识储备逐步增加，也积累了更多解题技能，为后续完成更高难度的任务打下基础。实际教学过程中，教师应将德育教学和智育教学相结合，认真贯彻落实“四基”(基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验)及“四能”教学，进而促进学生实现全面发展。

（二）符合义务教育发展要求

新课标的推进促使我国义务教育迎来了新的发展机遇。在实施新课标过程中，学校、家长及社会都要给予支持。教师也应重视自身道德建设，加强对新课标具体目标的理解，切实提高自身的教育创新能力。站在学生的角度，学习数学能充分锻炼学生的逻辑思维，促进学生智力发展，掌握基础的数学知识也是每个公民必须具备的技能。因此，在教学中，教师应基于小学数学的学科本质进行教学，提高学生数学素养，并助力学生全面发展。

二、立德树人视域下小学数学教学的优化策略

（一）融入德育教育，加强学生感知

立德树人理念的融入已成为当前教育改革的重要目标，因此教师应当通过充分理解德育教育的特性，结合数学学科的特点，找准德育与数学教学的结合点，在教学中全面贯彻立德树人理念，促进学生的全面发展。以小学数学“营养午餐”这一单元教学为例，教师需要教授关于热量和脂肪等基本概念，还需要引导学生思考饮食与健康之间的关系。首先，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享各自饮食偏好，并根据所提供的食物样本或食物标签，计算食物的营养成分比例，帮助学生理解如何通过数学知识评估膳食是否平衡，掌握基本的统计与数据处理方法，并从中学到如何科学规划自己的饮食，培养他们关注自己身体健康的意识。其次，教师还可以根据学生的讨论结果来引导学生思考饮食不均衡可能带来的健康问题，比如肥胖和高血压等慢性病，该过程不只是数学知识的简单应用，更是德育教育的延伸，通过引导，学生能够在解决数学问题的同时形成健康生活方式的基本观念，从而自觉地在日常生活中关注饮食平衡，养成良好的饮食习惯。此外，在整个教学过程中，教师还应设计些具体的数学任务或情境问题激发学生主动思考，比如可以要求学生根据营养需求设计一份营养均衡的午餐，并计算出午餐的热量和营养比例，通过实践性任务，学生能够在动手操作的过程中学会如何利用数学工具解决实际问题。同时，教师还可以在课后布置相关的家庭作业，鼓励学生在家里与家人一起制定健康的饮食计划，并记录一周内的饮食情况，让学生学会自我监督，在生活中逐渐形成良好的饮食习惯。通过这些教学活动，教师不仅能够顺利完成数学知识的传授，还能借助生活中的实际案例教导学生如何关爱自己，培养学生的自我管理能力，真正实现立德树人理念在数学教学中的有效渗透。

（二）重视言传身教，发挥教师引导作用

在传统小学数学课堂中教师通常扮演着主导角色，课堂气氛常常显得较为严肃，学生不敢提出个人看法，也难以对教师的教学方式提出质疑，此局面可能会影响学生的学习积极性，还容易导致学生对数学知识的理解出现偏差或局限。因此，教师在教学过程中应更加注重自己的教学形象，并有效措施激发学生的参与感。以“线段、直线、射线、角”这一知识点的教学为例，教师的核心目标是帮助学生理清这些概念之间的关系，通过分类教学帮助学生建立清晰的知识框架，进而为后续的学习打下基础。而为了更好地实现该教学目标，教师在课堂中应充分发挥学生的主体作用，鼓励学生主动参与探索讨论，首先教师应将学生分为若干学习小组，确保每个小组成员的学习水平相对一致，同时教师应设定不同的探究任务，让每个小组围绕特定问题展开思考，比如第一组可以研究“两个平行直线是否可以无限延长，延伸后是否会相交”，第二组则探讨“两个交叉的射线形成的角度大小”，不同的小组能够聚焦于不同的数学问题，从而更全面地理解相关知识。其次，当小组完成各自的探究任务后，教师还应组织一次验证比赛，让各小组根据自己的探究结果，采用科学的方法来验证结论是否正确，锻炼学生的实践能力，让学生意识到数学探索中逻辑方法的重要性，同时教师在此过程中还应及时对表现优秀的小组进行表扬，鼓励其他小组继续努力，并对有困难的学生给予适当的指导帮助，

（三）完善评价手段，彰显生本理念

为了让教学评价真正服务于立德树人教育目标，教师应更加关注学生的自主评价过程，引导学生在自我评估中发现成长方向。同时，教师应从学生实际出发，结合其个性差异，采取符合“以生为本”的评价方法，既要关注知识掌握情况，又要重视学生的道德品质成长，保障教学活动顺利进行，确保立德树人的教育理念在课堂教学中贯穿始终，真正做到以德为先、学德并重，为学生的全面发展打下坚实基础。

结语

通过本文详细探讨，可以深刻认识到在小学数学教学中有效融入立德树人理念的必要性，在后期数学课堂教学过程，教师应持续深化立德树人教育理念，创新教学方法，将德育元素巧妙融入数学课堂中，同时应注重言传身教，充分发挥教师引导作用并及时完善评价机制，摒弃单一应试评价模式，真正实现立德树人教育目标，促进学生长远发展，培养德智体美劳全面发展的新时代人才。

参考文献：

[1]占安伟.基于立德树人的小学数学课堂教学[J].文渊（高中版）, 2022(3).

[2]韦清玲.基于立德树人的小学数学德育思考[J].进展:科学视界, 2022(9).

[3]路建.立德树人背景下小学数学教学改革路径[J].学苑教育, 2024(18).