小学信息科技课中电脑绘画教学设计分析

小学信息科技课中电脑绘画教学设计分析

杨素蓉

志丹县城关小学  陕西 延安 717500

摘要：随着信息科技技术的不断发展，社会对于科技复合型人才的需求也越来越多，因此在学生的教育阶段要进行专业技能培养，以适应不断变化发展的社会需求。小学是学生教育的初级阶段，在小学信息科技课中融入电脑绘画教学设计分析可以锻炼学生的电脑应用能力以及绘画设计水平，在提升学生计算机技能的同时还可以提高综合素质，适应当下素质教育的要求，本文介绍了利用电脑进行绘画的作用、优势以及利用电脑进行绘画的方法策略，以期为小学信息技术课中电脑绘画提供思路。

关键词：信息技术课；电脑绘画；教学设计

信息技术课程对于学生较为陌生，学生在刚接触此课程时无法做到快速投入。因此，教师要做好引导工作，积极让学生参与信息技术课程的学习，并时刻关注学生的学习状况，及时调整教学方案，选择适合学生的教学方式，开展针对性教学、高质量教学。同时，绘画作为许多学生的爱好，对于学生综合素质的提升有着重要意义，因此小学可以将信息科技课与绘画进行结合，利用电脑进行绘画教学。

一、小学信息科技课中电脑绘画的作用

绘画在学生的学习过程中具有重要作用，当前的教育改革要求学生具备德智体美劳综合素质，因此，仅凭文化课成绩不足以评判学生的教育成果，同时，绘画还可以提升学生的感知能力，通过绘画对事物产生多层次的印象，促进学生的全面发展。采用电脑绘画是小学进行绘画教学的重要手段，电脑可以最大程度上发挥出绘画对于培养学生综合素养的作用，教师可以利用电脑进行绘画课程的开展，根据教学的目标，学生应当掌握一定的画图软件技巧并熟练使用电脑进行绘画操作，在此过程中，学生的绘画能力与电脑掌握熟练度都会得到提升，为日后的电脑操作打下基础，由此可见，在小学开展电脑绘画教学是学生学习计算机的前提。同时，在信息科技课中开展电脑绘画教学可以使学生接触到更多、更丰富的绘画资源，利用互联网进行资源共享，让学生在不同的题材中进行选择，方便教师开展针对性以及个性化教学。

二、小学信息科技课中电脑绘画的优势

首先，电脑绘画可以有效贯彻落实绿色环保的发展观念，由于进行电脑绘画教学不需要使用纸张，因此可以减少在绘画课程中的纸张浪费，节约开展绘画教学的成本，对环境保护作出贡献。其次，电脑绘画对于作品的保存也具有独特的优势，传统的绘画教学的作品保存通常以纸质形式进行存储，不利于作品保存的长久性与完整性，作品在储存过程中极易出现损坏、氧化、丢失等情况，不利于作品的长久保存以及快速查找。电脑绘画通过电子形式，存储在硬盘中，无需担心损坏、丢失等问题，适合人员众多的学校绘画教学，而且，电脑绘画还支持随时随地进行绘画作品的修改，通过电脑学生可以在短时间内搜索到自己的作品，并在原稿的基础上进行修改，提升了绘画课程开展的效率。最后，学生在绘画课程中学习时不易长时间集中注意力，利用电脑绘画教学可以吸引学生的注意力，让其在对电脑的好奇中关注绘画教学内容。

三、小学信息科技课中电脑绘画教学设计策略

（一）创新教学方式

在进行电脑绘画时，要激发学生的学习动力，让学生主动参与到绘画创作的过程中，提高学生的学习积极性。教师应当选择合适的绘画软件，以此激发学生的创作能力以及绘画想象能力，比如，教师可以选择Windows 操作系统里《画图》软件，让学生在软件中进行自由创作，这些软件的丰富内容可以激起学生的探索欲望。教师在进行电脑绘画教学时，一方面要让学生在不断探索中扩宽视野，将思维由课内向课外拓展，不断丰富学生的想象力。另一方面，教师应当通过制作一些电脑动画片头、片尾合成来激发学生对于电脑绘画的好奇心，让学生在高质量的影像资料中对绘画进行深刻感悟、体会。同时，教师应当多鼓励学生进行创新创作，让学生根据自身的所想所见创作出属于自己的绘画作品，锻炼学生的自主性，提高学生的自信心。

（二）合理选择软件

在动画软件的选择上，教师应当以增强学生的绘画素养为目标，对于学生而言，教师不宜将复杂的画图软件作为开展教学的基础，教师可以选择电脑自带的画图软件进行教学，让学生掌握一些简单的软件技巧，并且能够自己进行绘画，例如使用《画图》软件，并在设置教学内容时主要以电脑绘画、动画上色、简单动作制作为主。在进行教学的同时，教师也应当不断提高自身的电脑绘画水平，不断学习新技能，为学生的电脑绘画学习提供保障。让学生感受到绘画软件丰富的功能以及强大的处理能力，增强学生对于电脑绘画软件的学习兴趣。

（三）开展针对性教学

教师在进行电脑绘画教学时，应当根据不同的教学内容进行不同的主题选择，教学内容主要是讲故事，那么教学的主题就应当以欣赏为主，在学生进行欣赏动漫时，教师应当注重引导，将的内容与教学目标相结合，同时还应当让学生发表自身对于故事的看法，培养学生的人文精神以及正确的价值观。教学内容是动画实验时，教学主题应当选择动画创作，让学生亲自参制作，引导学生在课堂中独立进行制作。

例如，在利用电脑开展填色绘画课程时，教师可以率先采用一种生动的启发方式，向学生提问，诸如：“同学们，你们有见过蝴蝶吗？能告诉我你们见过哪些颜色的蝴蝶吗？”通过这样的问答，引导学生回忆起他们所见过的各种五彩缤纷、色彩丰富的蝴蝶。接着，教师可以激发学生的兴趣，询问他们是否希望看到这些美丽的蝴蝶，当学生们表达出想看的愿望时，教师便可以用电脑展示一些精心收集的蝴蝶图片，让学生们从视觉上感受到蝴蝶的美丽。在欣赏完这些图片后，教师可以鼓励学生们动手尝试绘制自己心中的蝴蝶。首先，教师可指导学生观察电子颜料盒中的颜色种类，帮助他们了解和选择适合的色彩；随后，教师需要介绍各种填充工具的使用方法，包括如何利用鼠标，绘出直线工具画线、椭圆工具画圆以及矩形工具画长方形和正方形。在学生开始绘画的过程中，教师会在一旁巡视，为学生提供实时的指导和帮助，让每位学生都能顺利完成自己的绘画作品。让学生可以提升利用电脑进行绘画的水平，增强了学生探索电脑绘画的好奇心。

结语

总之，在小学信息技术课中利用电脑进行绘画教学有着重要的意义，其可以增强学生学习绘画的欲望以及提升教师的教学质量，有利于开展个性化的绘画教学，增强学生的综合素养，适应当前的教育改革目标，因此，学校应当为电脑绘画教学创造条件，从而促使电脑绘画教学的落实。

参考文献：

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