小学道德与法治学科如何渗透红色文化教育

小学道德与法治学科如何渗透红色文化教育

王清华

湖北省襄阳市保康县实验小学    441600

摘要：红色文化是中国共产党及其领导下的革命文化的重要体现，承载着丰富的历史和价值观。在小学道德与法治课程中渗透红色文化教育，不仅能帮助学生树立正确的价值观和人生观，还能增强他们的国家认同感和文化自信。然而，当前红色文化融入课堂的现状仍面临诸多挑战。本文分析了现阶段红色文化在课堂教学中的不足，并提出相应的策略，以期促进红色文化在小学道德与法治课程中的有效渗透。

关键词：红色文化；道德与法治；教育策略；

引言：红色文化教育在新时代背景下显得尤为重要，它不仅是传承革命精神的重要途径，也是增强学生思想道德素养的有效方式。小学阶段是儿童价值观和世界观形成的关键时期，因此，在道德与法治学科中有效渗透红色文化教育，将为学生的成长提供深厚的文化滋养。

一、红色文化融入课堂的现状

当前，小学道德与法治课堂中红色文化的融入存在一定的局限性。首先，教师对红色文化资源的挖掘不够深入，往往只停留在对表面素材的简单引用，而缺乏对红色文化内涵的全面理解和深刻阐述，导致教育内容过于单薄，难以引导学生深入思考。其次，红色文化在课堂中的重视程度不高，部分学校和教师在课程设计上没有将其作为重要的教学元素。虽然红色文化具有丰富的教育价值，但其在教学中的地位相对边缘化，导致渗透力度不足，学生对其的认识和接受度较低。总体来看，红色文化虽然在道德与法治课堂中有所涉及，但其融入深度和系统性不够，无法充分发挥其应有的育人功能。要解决这些问题，需要在教学实践中加大对红色文化资源的发掘与重视，推动其与课程内容的有机结合。

二、红色文化融入课堂教学的策略

（一）依本，课前明晰教学目标

在进行红色文化教育之前，教师应明确教学目标，确保教学内容与学生的认知水平相适应。可以通过制定详细的教学计划，列出在课堂上希望达到的具体目标，如提升学生对红色文化历史的了解，增强其国家意识等。例如，在《生命最宝贵》这一课时，教师可以结合红色文化的内容，将革命先烈的英勇事迹融入其中，明确教学目标为引导学生认识到生命的价值以及为国家和人民奉献生命的崇高精神。教学计划应围绕如何通过具体案例帮助学生理解生命的宝贵与奉献精神。教师可以选择恰当的红色文化故事，如烈士在保家卫国过程中不畏牺牲的事迹，展示他们为国家独立和人民幸福而付出的宝贵生命，从而帮助学生在感受英雄人物崇高品质的同时，深化对生命的理解。通过这些故事，教学目标可以进一步明确为：一是提升学生对革命历史和英雄人物的了解；二是引导学生在日常生活中珍惜生命，敬畏生命；三是增强学生的责任感和使命感，激发其热爱国家、为社会做贡献的意识。通过这样的设计，教学内容既与学生的认知水平相匹配，又能将红色文化与生命教育有机结合，达到深层次的德育目标。

（二）创新，课中巧用红色资源
在课堂教学中，教师可以结合生动的红色故事、影视资料以及革命遗址的实地考察等多种形式，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。同时，运用角色扮演、讨论等互动方式，使学生在实践中深刻体会红色文化的精神实质，增强学习的趣味性和参与感。例如，在《少让父母为我操心》这一课时，教师可以通过红色文化中的革命先辈与家人的感人故事，引导学生理解责任感与感恩的意义。可以选取革命战争时期英雄人物为国为民坚守岗位、无私奉献的故事，展示他们在家庭和国家之间做出的伟大抉择。如，讲述杨靖宇、刘胡兰等烈士虽年纪轻轻，却毅然选择保家卫国，将国家的利益置于个人和家庭之上，让学生从中感悟到责任的重要性。这种方式不仅能让学生在参与中加深对红色文化精神的理解，还能将课堂教学与实际生活紧密结合，提升学生的道德素养和家庭责任感。

（三）实践，课后发挥育人功能
红色文化的教育不仅局限于课堂，还应延伸到课外实践活动中。教师可以组织学生参加红色文化主题的社会实践，如参观革命历史纪念馆、参与志愿服务等活动，让学生在实践中感受红色文化的魅力和价值。此外，鼓励学生在生活中践行红色文化精神，将其融入到日常行为中。例如，在《我们神圣的国土》课后，教师可以组织学生前往当地的革命历史纪念馆或烈士陵园进行实地参观，深入了解为保卫祖国领土完整和独立而英勇献身的先烈们的光辉事迹。通过讲解和观看相关展品，学生能够更加直观地感受到红色文化的深刻内涵与历史价值，从而激发他们的爱国主义情感。此外，教师还可以组织学生参与红色主题的志愿服务活动，例如帮助整理革命纪念馆的资料、为社区老人讲述革命故事、参与爱国宣传活动等。这些实践活动不仅让学生在行动中践行红色文化精神，还能提升他们的社会责任感和集体意识。课后，还可以鼓励学生撰写心得体会，分享他们在实践中的感受和收获，并讨论如何在日常生活中传承红色精神。比如，通过遵守纪律、关爱他人、珍惜集体荣誉等具体行为，来体现对祖国和人民的责任感。这种课内外结合的方式，有助于学生在多元化的体验中真正理解并传承红色文化。

结束语：

综上所述，在小学道德与法治学科中有效渗透红色文化教育，对于提升学生的道德素养和法治意识具有重要意义。通过深度挖掘红色文化资源、重视教育的落实以及创新教学方式，可以更好地推动红色文化教育的实施，从而为学生的全面发展奠定坚实的文化基础。未来，我们应继续探索更为丰富的教学策略，助力红色文化在小学教育中的深入融入。

参考文献：

[1]柳琴珠.浅谈小学道德与法治学科如何渗透红色文化教育[J].黑河教育,2022,(05):61-62.

[2]吴亚.小学道德与法治学科如何渗透红色文化教育[J].新课程,2022,(03):231.