教学评一体化的英语教学策论

教学评一体化的英语教学策论

赵红卫

陕西省商洛市洛南县城关中学   726100

摘要：教学评一体化是当前教育改革的重要趋势，对提升初中英语教学质量具有重要意义。本文从教学评一体化在初中英语教学中的必要性、实施策略和促进作用三个方面进行了论述，教学评一体化有利于优化教学过程、提高评价的科学性，对促进学生的全面发展具有积极作用。在实施过程中教师应转变教学理念，创新教学模式，构建多元评价体系。通过教学评一体化，能够激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力和语言应用能力，全面提高初中英语教学的针对性和实效性，促进学生的可持续发展。

关键词：教学评一体化；初中；英语

一、教学评一体化在初中英语教学中的必要性

教学评一体化是将教学与评价有机结合、相互促进的一种教育理念和实践模式，在初中英语教学中实施教学评一体化，对提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义，以 Family ties为例，该单元主要涉及家庭关系、家庭生活等话题，教学目标包括掌握相关词汇和语法知识，理解课文内容，学会用英语描述家庭成员和谈论家庭生活。传统的教学模式往往重教轻评，忽视了评价对教学的反馈和改进作用，在Family ties这一单元的教学中，在导入新课时，通过提问、观察等方式了解学生的已有知识和兴趣爱好，根据学情设计教学活动。在教学过程中，通过练习、任务等形式对学生的学习情况进行评估，根据评估结果及时调整教学策略和进度。

传统的英语教学评价往往侧重考试成绩，忽视了学生在听说读写等方面的全面发展。而教学评一体化强调采用多元评价方式，全面考察学生的语言能力和学习态度。在Family ties单元的教学中，除了笔试、听力测验等常规评价方式外，通过学生的课堂表现、口语交际、写作练习等进行评价，比如让学生围绕My family主题进行写作，通过分析学生的写作内容、语言运用等，综合评估他们的语言水平，教学评一体化还能够促进师生互动，增强学生的参与度和获得感。在Family ties单元的教学中，创设各种情境，引导学生用英语进行交流互动，比如在学习表达家庭成员職业时，组织学生分组进行角色扮演，让他们扮演不同的家庭成员，用英语介绍自己的职业，通过这样的互动活动学生不仅能够巩固所学知识，还能提高口语表达能力，增强学习兴趣。

二、初中英语实施教学评一体化的策略

在初中英语教学中实施教学评一体化需要教师转变教育理念，更新教学模式，建立科学的评价体系，教学评一体化的核心是促进学生的全面发展，因此教师应关注每个学生的个性特点和发展需求，因材施教，为他们提供适合的学习方式和资源，比如在教学Family ties单元时，教师应考虑学生的家庭背景、兴趣爱好等因素，设计不同层次、不同风格的教学活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式，传统的填鸭式教学模式已经不能适应教学评一体化的要求，教师应转变为学生学习的引导者和合作者，注重启发诱导，鼓励学生主动探究。在教学Family ties单元时，采用任务型教学法、合作学习法等多种教学模式，设计一些开放性的问题和任务，引导学生自主学习、合作探究，比如让学生分组讨论What makes a happy family?，鼓励他们畅所欲言，然后小组代表分享讨论结果。这种教学模式能够促进学生之间的交流互动，提高他们的参与度和积极性。

教学评一体化强调评价要全面、连续、发展，因此教师应采用多种评价方式，对学生的知识、能力、情感态度等方面进行综合评估。除了传统的笔试、听力测验等总结性评价外，教师还要重视过程性评价，如课堂观察、学习档案、自评互评等，比如在Family ties单元的教学中，通过提问、练习等了解学生对重点词汇和语法的掌握情况，根据他们的表现进行评价和反馈。同时，引导学生进行自我评价，让他们通过学习日志、思维导图等方式记录和反思自己的学习过程，找出优缺点，评价不是目的，而是改进教学和促进学生发展的手段。因此，教师应根据评价结果及时调整教学策略，改进教学方法。对于学生存在的共性问题，教师应进行重点讲解和强化练习；对于学生的个性化需求，教师应进行个别指导和辅导，比如如果发现很多学生对Family ties单元中的某个语法点掌握不好，教师就要及时进行复习和巩固，可以通过游戏、竞赛等方式加深学生的理解和运用。

三、教学评一体化对初中英语教学的促进作用

教学评一体化是现代教育评价的重要理念，对初中英语教学具有多方面的促进作用，它能够优化教学过程，提高教学针对性和有效性，促进学生语言能力和综合素养的全面发展，传统的教学评价往往重结果轻过程，容易导致学生产生畏难情绪，降低学习积极性。而教学评一体化注重过程性评价，重视学生的学习态度和进步过程，能够及时发现并肯定学生的进步，增强他们的自信心和成就感。同时，教学评一体化强调创设真实情境，让学生在实践中学习和运用语言，比如在Family ties单元的教学中，创设家庭生活情境，让学生分角色进行对话表演，用英语介绍家庭成员、谈论家庭生活。传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏自主学习的意识和能力。而教学评一体化倡导以学生为主体，鼓励学生自主探究、合作学习。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和合作者。在这一过程中，学生要学会自己预习、复习知识，总结归纳要点，这些都是自主学习所必需的能力。

语言学习的目的是运用，单纯的语言知识学习脱离实际语境，很难转化为实际运用能力。教学评一体化强调将语言知识和语言运用紧密结合，在教学过程中设计一些实践活动，让学生学以致用，比如在学习Family ties 单元中What does your mother/father do? 等问句时，引导学生进行我的家庭成员这一话题的对话练习，让学生用英语互相介绍家人的职业、爱好等。在锻炼语言表达能力的同时，学生也能加深对相关语言知识的理解和掌握，语言学习不仅是知识的学习，更是思维、文化的学习。教学评一体化注重融入思维品质和文化内涵的培养，帮助学生形成深度理性思维，增强文化意识和鉴赏能力，比如Family ties单元涉及中西方家庭观念差异这一文化主题，引导学生比较分析中西方家庭的异同，思考个人与家庭的关系，培养学生的跨文化意识和批判性思维能力。

结论：教学评一体化是新课改背景下初中英语教学的必然选择。它顺应了教育评价的新理念，有利于深化教学改革，全面提高教学质量，本文分析了教学评一体化在初中英语教学中的必要性和可行策略，以及它对教学的多方面促进作用。在教学评一体化理念的指引下教师应树立正确的教育观，创新教学模式，建立科学的评价体系，重视评价的反馈和应用。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]曹智敏.初中英语教学评一体化探究[J].中学生英语，2023，(48):77-78.

[2]胡嫩英.基于教学评一体化的初中英语阅读教学策略[J].亚太教育，2023，(23):35-38.