浅谈德育教育在高中语文教学中的渗透

浅谈德育教育在高中语文教学中的渗透

彭寿平

镇雄县第三中学   657200

摘要：党的十八大提出，“立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”德育教育作为素质教育的重要组成部分，在高中语文教学中发挥着不可替代的作用。高中语文教学不仅需要培养学生的语言文字运用能力，更要致力于提升学生的道德修养和人文素养。语文课程蕴含着丰富的思想道德教育资源，通过对优秀文学作品的学习和鉴赏，学生能够汲取精神养分，培养正确的价值观念。如何在语文教学中有效渗透德育内容，提升育人实效，是值得深入探讨的重要课题。本文将从德育教育在高中语文教学中渗透的意义、存在的问题以及有效策略等方面展开探讨。

关键词：德育教育；高中语文；教学渗透

一、德育教育在高中语文教学中渗透的意义

语文学科具有独特的人文性质和育人功能，是实施德育教育的重要载体。通过语文教学渗透德育，能够帮助学生在潜移默化中培养正确的价值观和人生观。语文课堂蕴含丰富的思想道德教育资源，古今中外优秀文学作品中蕴含的道德精神和人文关怀，能够激发学生的道德情感，培养学生的道德判断能力。在新时代背景下，语文教学承担着传承中华优秀传统文化的重要使命，通过学习古代圣贤经典、革命先烈事迹、现代优秀作品，学生能够汲取丰富的精神养分，树立正确的人生追求。

德育教育与语文教学的有机结合，有助于提高学生的综合素质。学生在学习语文知识的过程中，通过感受、理解和体验，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。德育渗透不仅能够提升语文教学的育人效果，还能增强学生的道德实践能力，促进学生健康人格的养成。这种渗透式教育方式避免了说教的弊端，使德育教育更具实效性和感染力。

二、当前高中语文教学中德育渗透存在的问题

目前高中语文教学中的德育渗透还存在诸多不足。部分教师对德育渗透的认识较为片面，过分注重知识传授而忽视德育功能的发挥。在教学实践中，德育内容往往停留在表层，缺乏深入挖掘和系统设计，导致德育效果不够理想。教师在处理德育与知识教学的关系时，容易出现生搬硬套、牵强附会的现象。受应试教育的影响，许多教师将主要精力放在提高学生的考试成绩上，对德育渗透重视不够。部分教师缺乏德育教育的专业知识和技能，在实际教学中无法有效开展德育渗透。

教学方法和手段的单一也制约着德育渗透的效果。传统的灌输式教育方式依然存在，缺乏互动性和体验性的教学设计。教师在实施德育渗透时，未能充分发挥学生的主体作用，忽视了学生的情感体验和价值认同。德育评价体系不够完善，缺乏科学的评价标准和有效的反馈机制，难以准确把握德育渗透的实际效果。课堂教学中，教师往往采用简单的说教方式进行德育渗透，缺乏创新性和趣味性，难以引起学生的共鸣。一些教师对教材中的德育资源开发不足，未能充分利用教材中的德育元素进行教育。

三、高中语文教学中德育渗透的有效策略

（一）深入挖掘教材德育资源，实现有机融合

高中语文教材蕴含丰富的德育资源，教师需要深入挖掘教材中的德育元素，建立德育目标与教学内容的有机联系。以《窦娥冤》为例，作品展现了窦娥坚持正义、不畏强权的崇高品格。教师可引导学生体会窦娥“宁可我负天下人，休教天下人负我”的精神境界，感悟作品所蕴含的道德力量。通过细致的文本分析，帮助学生理解作品中蕴含的人性光辉和道德追求。在教学过程中，可以引导学生思考窦娥面对不公时的选择，探讨正义与邪恶的较量，培养学生坚持真理的勇气。

在教学设计中，教师要注意处理好显性教育与隐性教育的关系，避免生硬说教。通过创设情境、角色扮演等方式，让学生深入理解作品主题，感受人物的思想情感。引导学生思考作品反映的社会问题和道德困境，培养其独立思考能力和道德判断力。德育渗透应该自然流畅，让学生在文学艺术的感染下，自觉接受道德教育。教师还要注意将德育内容与学生的生活实际相结合，帮助学生将所学知识内化为道德修养。

（二）创新德育渗透方式，增强育人实效

德育渗透需要创新教学方式，突破传统教学模式的局限。教师可采用多样化的教学手段，如项目学习、情景教学、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和参与热情。通过设计开放性的问题和任务，引导学生主动思考和探究，培养其道德认知和实践能力。现代信息技术的应用为德育渗透提供了新的可能，教师可利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容和形式。通过制作精美的课件、播放相关视频材料，增强德育教育的直观性和感染力。教师还可以利用微信、QQ等社交平台，建立师生互动平台，延伸课堂教学的时空范围。

教学过程中要注重师生互动和生生互动，营造民主、平等的课堂氛围。通过组织辩论、演讲等活动，让学生表达自己的观点和看法，培养其道德判断能力和表达能力。引导学生运用所学知识解决实际问题，将道德认知转化为道德行为。通过多元化的教学活动，增强德育渗透的实效性和吸引力。教师可组织学生开展实地考察、社会调查等活动，让学生走出课堂，在实践中感受道德力量。通过参与公益活动、志愿服务等，培养学生的社会责任感和道德实践能力。

（三）注重情感体验引导，提升德育感染力

情感是德育渗透的重要载体，教师要重视学生的情感体验和价值认同。通过创设真实的情境和场景，激发学生的情感共鸣和道德情操。引导学生在阅读和讨论中体会作品的思想内涵，感受人物的精神品质，培养其道德情感和人文素养。教师要善于运用情感教育的方法，通过讲述感人故事、分享生活经验等方式，触动学生的心灵。在课堂教学中，教师要注意观察学生的情感反应，及时捕捉教育契机，进行适当的情感引导。通过朗读、朗诵等形式，让学生感受语言文字的魅力，培养其审美情趣和人文情怀。

教师要善于捕捉教学中的德育契机，适时引导学生进行价值判断和道德选择。通过设计富有启发性的问题，引导学生思考人生价值和道德准则。注重培养学生的同理心和责任感，让德育教育真正触动学生的心灵。通过情感的陶冶和熏陶，帮助学生形成正确的价值观和道德观。教师要关注学生的个性特点和心理需求，因材施教，采用不同的教育方式。在教学过程中，要注意培养学生的道德情感和道德意志，增强其道德实践的自觉性。

结语：德育教育在高中语文教学中的渗透是一项系统工程，需要教师不断探索和创新。通过深入挖掘教材资源、创新教学方式、注重情感体验等策略，能够有效提升德育渗透的实效性。教师要坚持德育与智育相统一的原则，在传授知识的同时，培养学生的道德品质和人文素养。只有将德育教育真正融入语文教学的各个环节，才能实现立德树人的教育目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在未来的教育实践中，教师要不断提高自身的德育素养和教学能力，探索更加有效的德育渗透方式，为培养新时代青年人才作出积极贡献。

参考文献：

[1] 张巧莲. 浅谈如何在高中语文教学中渗透德育教育[J]. 科学咨询,2020(20):281.

[2] 钟晓夏. 浅谈高中语文教学中德育教育的渗透[J]. 百科论坛电子杂志,2020(4):12.

[3] 贾齐. 浅谈如何在高中语文教学中渗透德育教育[J]. 文渊（高中版）,2020(6):51-52.