重庆市丰都中学校 重庆 丰都 408200
摘 要:随着新课改改革的不断深入,高中阶段的教育教学重要性日益凸显,传统的高中数学教育工作已经完全不能够适应新的要求,所以,为了能够保证学生得到全面的发展和进步,高中数学课堂的教学方式改革势在必行。为了实现高中数学课堂教学的有效提问,教师要根据教学目标提前对问题加以设计,使每一个问题都可以发挥将新旧知识点串联起来。
关键词:高中数学;有效提问;策略
课堂提问承载了非常多的功能,所提问题既要围绕教学内容和教学目标,也要围绕学生的学习情况来设计。在高中数学课程的学习中,属于很多学生的学习难点,如果教师继续沿用传统的教学方式,学生很容易觉得枯燥乏味,基于此,教师需要找到最新的教学模式,以此更好的激发学生的学习兴趣,本文重点探讨和分析有效提问模式在高中数学课堂的有效使用,以期能够为高中数学的教学提出最新的教学方式,更好的促进学生的全面发展。
一、有效提问的含义和背景
(一)有效提问的含义
有效提问模式的含义主要指的就是,物质在物的相互作用之下,人与人之间的各种活动形式,这种形式也会产生相互之间的作用和影响。所以能够看出,有效提问模式实际上就是颠覆了传统的满堂灌等教学形式,需要教师通过精心设计和准备课程,并且在课堂上把学生作为课堂的教学主体,教师与学生之间通过问题的提出和解决,增加互动,达到教师了解学生,学生信任教师的学习状态,这种教学方式也完全符合新时代的特点和要求。
(二)传统数学课堂的教学方式
在高中阶段,传统的数学教学中,很多教师使用的教学模式都是讲和训练结合的教学方式,或者是将结合和讨论结合的方式,但是不论是哪一种方式,都是以教师讲课为主,并且辅助学生进行必要的练习或者讨论,所以整个课堂中比较突出的是教师的位置,而学生的思想和理解程度基本上被完全忽视。因此在新课改的要求下,教师需要避免传统的教学方式,还需要突出学生的主体地位,只有保证不断的革新,课堂才能够进步,学生的学习能力也能够提高,在这样的情况下,有效提问模式被提出。
二、高中数学课堂教学有效提问的策略
(一)问题表述要通俗化,以确保学生能够理解
数学具有简洁化特点,很多数学内容本身具有抽象性,为了便于学生理解,教师可以用通俗易懂的语言来表述问题。一个复杂的公理、定理如果不用通俗的语言解释出来,单凭学生自己去悟,教学一定会非常低效。很多数学问题的描述也是如此,有时甚至不需要文字,只用几个数学符号就可以把问题描述出来。但对于学生来说,很多时候理解起来就比较难。所以,教师要慢慢地引导,用简练清晰的语言提出问题,让学生带着问题去思考、去探索、去发现,主动开展探究式的学习。例如,相当一部分学生刚开始无法真正理解“恒成立”这一数学概念,自然也就无法有效解决“对于x≡R,不等式恒成立,求实数m的取值范围”这一数学问题。针对这种情况,教师用生活中的大白话向学生讲解“恒成立”的数学概念就是“永远成立”。如此,“对于x≡R,不等式恒成立,求实数m的取值范围”一题就变成了“对于x≡R,不等式永远成立,求实数m的取值范围”。问题更加通俗易懂,更易于学生理解,在此基础上,学生再结合之前所学的一元二次方程、二次函数图像等知识点便能对其进行认真的分析、研究与探讨,自然也就为该问题的有效解决,以及提高本堂课的教学质量奠定了良好的基础。
(二)结合生活实际创设问题情境,培养学生的自主学习能力
在新的教学理念的指导下,教师的角色和学生的角色不再混淆,教师要认识到学生才是学习的主体。学生在学习中越是主动,对学习的自我效能感越强,个性也就越成熟,在未来的学习、工作和生活中,面对挑战越能够冷静客观。因此,学生在学校中的学习不仅仅是学会一些基本的数学知识和其他科目的知识,更重要的是提升整体素质,尤其是人格品质的健全。所以,必要的引导提问是很重要的,而恰如其分的情境创设可以让学生主动去思考并解决问题,并运用到实际生活中去。例如,在讲授“平均变化率”一课时,教师可以为学生列举两个通俗易懂的生活实例。A市2014年4月23号的最高温度为34度,而4月22号和4月21号的最高温度分别为25度和19度,悬殊的温度差使得当地居民感叹气温升高速度之快。B市2014年4月20号的最高气温与5月20号的最高气温的差值较之A市来说其幅度要大很多。但当地居民却未感受到气温变化速度的猛烈。然后,教师就两市温度变化的现象设置相应问题:“为什么前者当地居民明显感受到温度变化之快,而后者当地居民却未曾有此感受呢?”这一浅显的道理便将本堂课的教学重点——平均变化率很好地引出来。问题情境的创设将理论化、抽象性的知识具体化、形象化,化复杂为简单,增强了知识的趣味性,有利于充分调动学生的学习兴趣。
综上所述,在高中数学课堂教学中,由于数学知识能够帮助学生形成良好的逻辑思维,也能够让学生在未来的发展中更好的立足于企业单位。而传统的教学方式很难达到这一效果,仅仅是保证学生的知识掌握情况,却不能综合性的培养学生各方面思维,而有效提问模式却能够全方面的提高学生的能力,因此这一教育工作成为目前教育部门最为推崇的一种方式,其实施为也为我国社会培养了更多的高质量人才。
参考文献:
[1] 庄芸.高中数学课堂的提问设计研究[D].南京师范大学,2015.
[2] 韦国秀.优化高中数学课堂提问的课例研究[D].广西师范大学,2015.