在初中语文教学中渗透德育

在初中语文教学中渗透德育

崔姣

重庆市石柱民族中学校  重庆  石柱  409100

摘要:近年来，我国在教育教学方面投入大量人力、物力、财力，培养国家栋梁之材，在教育制度上也做出了一些改革。作为初中语文教师，应该改变传统重智育、轻德育的语文教学现状，做到传授语文知识的同时，渗透德育教育，促使学生获得良好的道德品质。

关键词：初中  语文教学  渗透  德育

初中语文教学既要体现工具性，又要体现人文性；要在帮助学生掌握教材内容的同时，对学生进行德育教育，陶冶学生高尚的情操，培养学生懂得追求真善美、抨击假丑恶，帮助学生养成良好的道德行为习惯，塑造学生健康的人格。语文教师要善于挖掘教材中蕴含的德育内容，丰富学生的道德情感，促使学生树立正确的道德观念。本文在分析德育渗透的重要性的基础上，根据自身的教学实践，对初中语文教学中的德育渗透策略进行详细分析和探讨。

一、初中语文教学中渗透德育的重要性

（一）初中生身心特点的需要

初中生具有不完整的人格心理、不稳固、不系统的世界观、人生观和易于接受感性事物等心理特征。这就需要教师针对学生身心特点，在语文教学中渗透德育教育。

（二）培养全面发展人才的需要

培养学生成为德、智、体、美、劳的人才，显然德育为首。因为“智育不好出次品，体育不好出废品，而德育不好就要出危险品。”

二、在初中语文教学中渗透德育的有效策略

（一）开展爱国主义教育，培养学生的爱国情怀

在德育教育中，一项重要的、永不过时的内容就是爱国主义教育。教师在讲解这些内容时，要善于挖掘其中的内容，除了有感情地朗读课文外，还可以借助多媒体设备，播放相关的图片和视频，让学生产生视觉、听觉震撼，激发学生的情感共鸣，增强学生的爱国主义情感，让学生为身为一个中国人而骄傲和自豪，树立坚定的信念，为祖国的繁荣昌盛努力奋斗。比如，讲解《沁园春·雪》时，为了让学生领会作品中蕴含的崇高情感，教师先让学生自己朗读，试着体会课文意境，然后用多媒体设备展示一组课文中描写的“雪”的图片，告诉学生不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点，让大家边看图边思考：“作为带领中国人民走出封建、殖民黑暗统治的伟大领袖毛泽东同志，1936年2月陕北高原的一场大雪，在他眼中是什么样子呢？与其他作品有什么不同？”学生回答文中的雪气势宏伟，而其他作品中的雪大多是柔弱、美丽的。接着播放录音，让学生跟随配乐朗诵的录音一起读，体会正确的语气和感情。在介绍课文写作背景时，因为学生小学时就学过长征知识，所以教师可以先让学生说一说对毛泽东的了解以及1936年发生的事，让学生知道课文写于红军1936年2月由陕北准备东渡黄河进入陕西省西部的时候，毛泽东曾在给柳亚子的信中说，这首词作于“初到陕北看见大雪时”，让学生明白这首词不仅是在写雪景，更是作者面对雪原壮景，触景生情，抒发了对祖国壮丽山河的热爱和抵御外辱，誓死抗日的民族豪情，教师要让学生带着感情朗读课文，体会诗词大气磅礴的特点，增强民族自尊心与爱国主义情感。

（二）注意自身言行举止，正确引导每一位学生

在初中语文日常教学中，教师要平等地与学生交流沟通，转变自己的角色，将学生作为课堂教学的主体，尊重学生的差异性。在学生回答问题后，要多给予肯定和鼓励，增强学生的自信心，对于学困生也不能放弃，要用耐心和爱心感化学生，善于发现他们的闪光点，引导学生端正行为，形成良好的学习和生活习惯，保持初心，热爱生活。比如，教师在教学“撰写演讲稿”时，先介绍演讲稿的格式、体裁等知识，然后让学生说一说自己要写什么。通常回答问题的大多都是优等生和比较外向的学生，为了调动所有学生的积极性，让每个人都参与其中，教师可以组织学生进行小组交流。待讨论完毕后，教师要求各组选出最好的创意，并向大家介绍，有一些平时成绩并不优异的学生成为本次的黑马，他们有的号召大家保护野生动物；有的号召大家讲文明，不要将小黄车据为己有；有的则号召低碳出行，为缓解全球变暖做出贡献。教师要先肯定他们的想法，然后再给予适当的指导，让学生感觉到自己得到了教师的关注，在提升其语文水平的同时促进其身心健康成长。

（三）充分利用教材，培养学生的健全人格

初中语文教材中，对塑造学生健康人格而言是最佳素材。教师要充分利用教材的内容，从理解语言文字和结构中，体验文章内在的美，并能透过语言材料的学习，大力挖掘其中真善美的优秀品质。在讲授《再塑生命》一课时，利用课件展示，引导学生了解作者的简历和背景资料。当学生了解到海伦·凯勒是在盲聋哑这种极端痛苦的情形下，勇敢地与病魔抗争，乐观面对生活，又以惊人的毅力数年不懈地努力，最终取得了非凡的成就，无疑是令人惊讶的。教师可以借此机会，鼓励学生勤奋好学、坚韧不拔、热爱生活；并告诫学生：生活中难免有挫折，有了不顺心的事一定要坚强，决不放弃对生活的信心。

总而言之，在日常初中语文教学中，教师要先转变自身的教学观念，坚持以学生为本，开展爱国主义教育，培养学生的爱国情怀；注意自身言行举止，正确引导每一位学生；充分利用教材，培养学生的健全人格等，通过多元化的教学方式，提升课堂的教学效果和德育成效，让学生成为品德优良的社会主义接班人。

参考文献：

[1]卢耀东.试论初中语文教学中德育渗透的有效方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（10）.

[2]颜志礼.初中语文教学中德育教育开展策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（8）.