初中历史高效课堂构建策略

(整期优先)网络出版时间:2025-01-22
/ 2

初中历史高效课堂构建策略

刘光华

重庆市石柱土家族自治县三河中学校  重庆  石柱  409100

摘 要:高效课堂有助于提高学生的学习效率以及教师的教学效率。随着新课程改革的全面实施,初中历史教学也迎来了改革和创新,如何提高学生的课堂学习效率和学习质量,使学生在高效完成知识积累的同时促进学生综合能力的提高,已经成为一线历史教师研究的重要课题。

关键词:初中历史;高效课堂;构建策略

初中历史学科知识点繁杂,内容也比较丰富。在构建高效课堂的过程中,教师要充分学习新课标改革大纲对于初中历史课程教学提出的要求和安排,尊重学生,发挥学生的主观能动性;营造轻松氛围,挖掘学生的思维潜能;利用信息技术,拓展学生的知识视野;增强课堂互动,制定激励措施等策略,使学生变被动为主动,积极自觉地参与到课堂教学活动中,从而提升课堂的教学效率和教学质量。

一、尊重学生,发挥学生的主观能动性

在初中历史教学中,教师需要重视学生的主体地位,提高学生的积极性和主动性。学生是正在发展中的人,教师要学会转变自己的教学观念和教学方式,要用发展的眼光去看待学生,尊重学生,尽可能地发挥学生的主观能动性。尊重学生意味着教师要给予学生充分的学习空间和学习自由,让学生自己能够在学习空间里学会思考、学会反思、学会总结。例如,教师在讲解《夏、商、西周的兴亡》这一节课的时候,就可以让学生进行自主预习。学生可以根据导学案上的大纲目录,结合书本上的内容知识进行大纲的整理,梳理出关于夏朝、商朝和西周兴亡的原因。同时,对于一些简单的知识点,例如夏朝灭亡的时间及其兴起的时间,学生要学会边阅读边记忆,提高自己的课堂效率,从而促使高效课堂的形成。因此,在教学过程中初中历史教师要善于为学生留出适当的学习空间和学习时间。这种教学方式称为“留白”,留白这种教学方式能够给予学生最大的尊重,促使让学生在有限的空间和时间内尽可能地发挥自己的特长,寻找适合自己学习的技巧和方法,不断提升自己的思维能力和变通能力。

二、营造轻松氛围,挖掘学生的思维潜能

在初中历史教学中,教师要为学生营造轻松、和谐的课堂氛围,鼓励学生在学习过程中大胆质疑,踊跃的发表自己的看法和观点,挖掘学生的思维潜能,使学生在轻松的课堂氛围中积极的进行自由探索、热烈讨论,在思维碰撞中轻松完成知识内容的理解和内化,既增强了学生的课堂学习体验,同时也大大提高了学生的学习效率和学习质量,构建出高效的历史课堂。授人以鱼不如授人以渔。教师要充分发挥学生的课堂主体作用,鼓励学生通过自主学习、合作探究的方式来完成历史知识的学习。以九年级“文艺复兴运动”这课为例,教师采用材料分析、问题探究、小组讨论的教学方式,为学生营造出轻松、活泼的课堂氛围,引导学生在教师展示的历史材料中打开知识探究的大门。教师为学生展示了意大利的美丽风光的视频教学资源,为课堂教学注入了生机和活力,使课堂氛围瞬间活跃了起来,进而积极主动的跟随教师的引导展开本课的学习,发挥出自身的主体作用。

三、利用信息技术,拓展学生的知识视野

在初中历史教学中,信息技术手段带来了丰富的教学资源,生动的情境创设,甚至能够在信息技术的辅助下进行时空转换,给学生带来更加丰富的学习体验,拓展了学生的知识视野,更有利于调动学生的学习兴趣和学习热情。随着科技的高速发展,信息技术在课堂教学中应用日益广泛,同时拉近了历史与现实生活的距离,使学生对历史背景、历史事件理解起来更容易,印象更深刻,促进了初中历史高效课堂的构建。比如学习“探寻新航路”这课时,教师借助信息技术手段为学生动态展示出思维航海家航行的路线,使学生生动、立体、直观的看到新航路开辟的经过,进而在教师的引导下轻松理解了新航路开辟的重大意义,使学生在生动、有趣的动态展示中经历探索历史的乐趣,学会了客观的分析历史问题,既提高了学生的思维分析能力,同时也使学生树立起唯物史观,实现了学生知识与能力的协同发展。

四、增强课堂互动,制定激励措施

在初中历史教学中,课堂互动是构建高效课堂的良好催化剂,能够促进教师与学生之间、学生与学生之间的交流和沟通。课堂教学和课堂学习本来就不是独立完成的过程,它需要教师和学生共同参与、共同完成。课堂教学中离不开教师与学生的互动。因此,教师应该多多增强与学生的课堂互动,同时也要鼓励学生与学生之间进行合作交流,共同完成一些学习任务。教师可以利用问题教学模式来增强与学生之间的互动,根据教学内容提出一个难度适中的问题,让学生进行思考,然后随机挑选学生进行回答,在回答过程中教师要适时地引导学生进行深度思考,提高学生的思维能力。教师也可以将激励措施利用到学生与学生之间的互动过程,在学生进行小组合作探究的过程中,教师可以采用积分制的方式来激励学生进行小组探究,完成教师布置的小组任务。因此,教师在教学过程中要合理地增强与学生之间的互动,利用合理的激励模式来激发学生的学习积极性。

总的来说,在新时期的初中历史教学中,教师要秉承以学生为本的教育理念,通过优化教学模式,创新课堂的教学方式,使学生真正成为课堂的主人,在教师的引导和启发下,学生积极、主动的展开自主学习和探究,构建出高效的初中历史课堂教学。

参考文献:

[1]牟燕.初中历史高效课堂的构建策略探究——对川教版《凡尔赛—华盛顿体系的建立》一课的教学反思[J].中学政史地:教学指导版,2016(6).

[2]齐新宁.探讨初中历史教育教学中高效课堂的构建策略[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(1).