河北省廊坊市第九小学 065000
摘要: 随着素质化教学理念的推进,立足于核心素养培育,以小学数学概念教学为基石进行教学成为必然。教师在进行教学时,要注重数学思想的渗透。培养核心素养,可以使学生在学习过程中促进良好行为习惯的养成,可以在一定程度上提高学习效率以及学习质量。因此,教师可采用趣味化的教学模式,给学生进行概念知识的讲解,使抽象的东西变得更加具体,以提升学生的理解能力,从而提高课堂效率以及课堂质量。基于此,文章就概念教学模式在小学数学教学中的实施策略展开探讨。
关键词:核心素养;小学数学;概念教学模式;策略;
一、当前小学数学概念教学存在的问题
(一)趣味性不足
传统的数学教学往往都是以枯燥的公式和算式为主,缺乏趣味性和吸引力,小学数学教师也没能主动地对教学模式进行优化和创新,难以引起小学生的学习兴趣,因此容易导致他们对数学产生抵触情绪,影响学习效果。这种情况不仅会让学生在学习过程中感到困难和挫败,难以全身心地融入课堂的教学活动当中,还可能对他们未来的数学学习产生负面影响。
(二)缺乏实际应用
数学是一门应用性很强的学科,它涉及现实世界中的各种问题,加强对数学知识的学习能够帮助学生解决实际问题,使学生实现对知识的迁移应用,也能够帮助小学生加深对生活的理解,有助于促进学生的全面发展,实现健康成长。在小学阶段,数学不仅是学习其他学科的基础,也是日常生活中解决问题的工具。然而当前的小学数学教学往往只注重概念本身的传授,而忽略了实际应用的展示。受到传统教学观念的影响,部分数学教师也没能明确教学的重点,无法建立数学知识与现实生活之间的联系。这种教学方式使得学生很难将抽象的概念与实际问题相联系,无法强化对知识的记忆,导致学生学习困难。为了解决这个问题,小学数学教师需要注重数学的实际应用,通过实例和案例来帮助学生理解概念。
二、核心素养下小学数学概念教学的实施策略
(一)结合生活实际,引入概念
《义务教育数学课程标准(2022年版)》中明确指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。”核心素养是一个人内在的品质和修养,只有在处理生活化问题时,才能完全凸显。数学概念往往非常抽象,单纯的理论讲解可能会让学生感到难以理解,甚至产生畏惧心理。所以,教师在进行数学概念教学的时候,就需要采取一些有效的方法来帮助学生更好地理解这些概念,而将数学概念与实际生活相结合是一种比较有效的方法。通过引导学生从生活中找到相关的例子,教师可以帮助他们更好地理解概念,使抽象的概念变得更加具体、形象。
以讲解“圆”的概念为例,这是一个抽象的概念,但同时也是非常重要的基础知识。为了帮助学生更好地理解这一概念,教师可以让学生从生活中寻找圆形的物体,如篮球、车轮等,观察这些物体之后,学生可以了解到圆形物体的一些共同特点,如形状的连续性和曲率等。通过这种方式,教师能够引导学生逐步理解圆的概念以及与圆相关的各种性质和特点。这种方法不仅能够帮助学生更好地理解概念,也能够激发他们的学习兴趣和积极性。此外,教师还可以通过其他方式来帮助学生更好地理解数学概念,如,使用形象化的语言来描述概念的特点和性质,或者是举例子进行说明等。还可以引导学生进行实践操作,通过亲身体验来加深对概念的理解和记忆。这些方法都是非常有效的,能够帮助学生更好地掌握数学概念,提高他们的数学素养和能力。
(二)运用多种教学方式,讲解概念
小学生思维十分活跃,对周围的事物充满了好奇心,然而他们的注意力也容易受到外界的干扰而分散。所以,教师在向他们解释概念时需要采用多种教学方式,包括实物展示、图片演示、游戏互动等,以此来吸引学生的注意力,帮助他们更好地理解和记忆所学的概念。在数学课堂上,教师可通过对知识生成的推理、归纳、总结,来训练学生的学习思维,提高他们的学习能力。教师要善于使用多种形式的教育方法,来激发学生们对数学的学习兴趣,并且在进行概念教育的同时,对学生的数学核心素养进行提高,从而提高小学数学教育的效果。
比如,在讲解“分数”的概念时,教师就可以进行实际操作,如切割蛋糕或分配物品来让学生以直观的方式理解分数的概念。这种方式不仅有趣,而且能够帮助学生记忆和理解。而且,教师还可以利用图片演示来帮助学生更好地理解分数的概念,把一个整体分成若干个部分,可以让学生更清晰地认识到分数所表达的含义。游戏互动也是一种不错的教学方式。教师可以设计一些与分数相关的游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习和理解分数的概念。总的来说,多种教学方式相结合可以确保小学生在学习过程中保持注意力集中,更好地理解和记忆所学的概念。
(三)组织小组合作,探讨概念
小组合作是一种极其有效的教学方式,它可以让学生在互相交流和讨论中进一步深化对概念的理解,不仅可以提高学生的参与度,还可以帮助他们更好地掌握知识。借助小组合作,学生可以共同探讨问题、分享自己的见解,并从同伴那里获得新的思路和想法。如此一来,既能够促进他们的学习,还可以培养他们的团队合作能力和沟通技巧。在小组合作的过程中,教师起到了组织者和引导者的作用,可以为学生提供明确的目标和任务,并确保小组合作的过程有序、高效;还可以鼓励学生积极参与讨论,鼓励他们提出自己的看法和问题,并及时给予反馈和建议。
比如,在讲解“三角形”的概念时,教师可以让学生分小组讨论什么样的图形是三角形,并找出生活中相关的例子。通过小组合作,学生可以一起探讨三角形的定义、性质和特点,并从不同的角度去理解和解释这个概念。他们可以互相启发和帮助,从而更好地掌握这个知识点。此时,教师还可以引导学生将三角形与其他图形进行比较,进一步加深对图形的认识和理解。
三、结语
综上所述,在核心素养下的小学数学概念教学中,教师需要注重学生的主体性和实践性,通过多种方式帮助学生建立清晰、正确的数学概念。同时,教师也需要根据学生的实际情况和反馈进行及时的调整和改进,以提高教学质量和效果。只有这样,才能更好地培养小学生的数学思维和能力,为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献
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