小学语文口语交际教学中情境教学法的应用探究

小学语文口语交际教学中情境教学法的应用探究

彭卫君

河南省开封市祥符区第二实验小学   475100

摘要：随着社会的进步以及教育理念的转变，小学语文教育不再仅仅着重于传统的文学知识传授，而是更加强调学生语言运用能力与实际交际能力的培育。在此背景之下，小学语文口语交际情境教学逐步成为教育研究的焦点。本文旨在探究小学语文口语交际情境教学的应用策略，总结出一套切实可行的教学办法，期望为小学语文教育的实践给予参考。

关键词：小学语文；口语交际；情境教学；应用策略；

一、兴趣导向的情境设计

兴趣导向的情境设计在口语交际情境教学里占据着极为重要的地位。了解学生的兴趣点，并将其融入到教学设计当中，能够极大地增强他们的学习动力与参与程度，进而提升口语表达能力。了解学生兴趣是兴趣导向情境设计的根基。教师能够通过问卷调查、课堂讨论、观察学生的日常交流等方式，深入知晓学生的兴趣爱好、喜欢的话题或者活动，掌握他们的心理需求与特点。其次，依照学生的兴趣点展开情境设计。把学生感兴趣的内容、话题或者活动融入到口语交际情境教学里，设计与之相关的情境和任务。例如，如果学生对某个特定主题饶有兴致，可以设计相关的角色扮演或者小组讨论，让学生在这个情境中展开口语交流，激发他们的学习兴趣。再次，创建生动有趣的情境。在口语交际情境教学中，情境的生动性和趣味性对于吸引学生的注意力极为关键。能够通过故事情景、游戏化设计、虚拟体验等途径，营造一个富有吸引力的语言交流环境，激发学生的好奇心和参与欲望。最后，持续调整和优化情境设计。随着学生兴趣和需求的改变，教师需要灵活地调整教学情境，不断探寻适合学生的新鲜话题和内容。同时，对学生的反馈进行收集和分析，依据反馈意见不断完善教学设计，提升情境的吸引力和实效性。

二、任务型教学设计

任务型教学设计在口语交际情境教学中属于一种高效的教学策略，它注重学生的参与以及实际任务的完成，有助于提升学生的语言表达能力和交际技能。 任务型教学设计要明确任务的目标和内容。教师需要依据教学大纲和学生水平确定清晰的口语交际任务，保证任务具有一定的挑战性和实际意义。这可以是模拟真实生活情境下的交流任务，如购物对话、旅行规划等，让学生在完成任务的过程中提升语言表达能力。其次，设置任务型教学的学习策略和活动。教师可以引导学生制定完成任务的学习策略，例如积极倾听、表达自己的观点、寻找合作伙伴等。任务型活动可以是小组讨论、角色扮演、实地考察等，这些活动能够激发学生的学习兴趣，培育他们的合作精神和实际应用能力。最后，注重任务的设计和实施。任务型教学的任务设计应当具有一定的难度和挑战性，能够引发学生的思考和讨论。任务的实施需要教师提供必要的支持和指导，同时给予学生充足的自主空间，鼓励他们探索、尝试，并在实践中提升语言表达能力。

三、多媒体技术的巧妙运用

多媒体技术在口语交际情境教学中的巧妙运用能够极大地丰富教学手段，增强学生的学习体验和语言表达能力。 多媒体技术提供了丰富的资源和形式。通过图像、音频、视频等多种媒体形式，教师能够营造出生动、真实的语言情境，如播放相关视频、展示图片、听取音频等，让学生身临其境，更好地感知语言的运用和情景，从而提高语感和表达能力。其次，多媒体技术能够增强学生的参与和互动。借助互联网和数字化技术，教师能够设计各种互动性教学活动，如在线讨论、虚拟角色扮演、语音交流等，促进学生的积极参与和互动，有助于提高他们的口语表达能力和交际技能。最后，多媒体技术为个性化学习提供了可能性。根据学生的不同学习特点和水平，教师能够利用多媒体技术提供个性化的学习资源和路径，满足学生不同层次的学习需求，让教学更具灵活性和针对性。

四、小学语文口语交际情境教学的实效评估

(一)学习成果评估

学习成果评估在口语交际情境教学中是确认学生掌握程度和教学成果的关键步骤。通过多种形式的评估，能够深入了解学生对于课堂所学内容的掌握状况，并确定他们在口语交际方面的发展。

首先，教师通过测验和考核来评估学生的学习成果。这些测验涵盖了课堂教学内容，包括语言知识、交际技能和情境应用。通过这些测验，能够验证学生是否掌握了课堂所学的知识以及他们在实际情境中的运用能力。

其次，作品展示和项目评估也是评估学习成果的重要方式。学生可展示口语作品或完成口语交际项目，这能够更好地展示他们的口语表达能力和创造性发挥。教师根据这些作品和项目的完成情况来评估学生的表现和成果。此外，通过小组讨论、口头展示等方式，评估学生对课堂内容的理解和掌握情况。学生在交流讨论中展示的知识广度、深度和应用能力也是评估的重要指标。

(二)教学效果评估

教学效果评估是保障口语交际情境教学成效的关键环节，通过对比分析、学生的学业成绩、口语交际能力的变化等多方面评估教学的实际效果。 首先，对比分析是评估教学效果的重要手段之一。教师可以比较教学前后学生口语交际能力的变化，观察学生在口语表达、流利度、表达准确性等方面的进步。这种对比分析有助于发现教学的成效和学生的进步情况。其次，学业成绩和口语交际能力的提升也是评估教学效果的重要指标之一。教师通过课堂测验、口头考试、口语作业等方式评估学生的学业成绩，同时结合口语交际实践的进步情况，综合评估学生的整体水平和发展。最后，教师自身的反思和改进也是评估教学效果的重要环节。教师应反思教学设计、策略的实施情况，收集学生的反馈意见，并据此调整教学方法，不断提升教学质量，进一步优化口语交际情境教学的效果。

综上，口语交际情境教学的设计与实践是语文教育中极为重要的一环。在这篇论文中，我们探讨了口语交际情境教学的理论基础、应用策略，详细介绍了评估口语交际教学成效的多种方法。口语交际情境教学不仅是提高学生口语表达能力的有效途径，也是促进语文教育全面发展的重要策略。通过这些理论探讨和实践案例分享，期望能够为语文教育工作者提供一些有益的启示和思路，让口语交际情境教学在实际教学中发挥更大的作用。让我们共同致力于营造更丰富、更有效的语文教育环境，培育学生更出色的语言表达能力，为其未来的发展铺平道路。

参考文献

[1]陈银雪.信息化2.0时代的中小学语文课堂教学[J].教学与管理，2021(15):99-101.

[2]张红英.营造互动情境，让低年级口语交际教学更高效[J].内蒙古教育，2020(3):60-61.