大单元教育下的初中英语作业设计的尝试与思考

(整期优先)网络出版时间:2025-01-22
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大单元教育下的初中英语作业设计的尝试与思考

刘萍

山西省朔州市平鲁区实验中学 036800

摘要:随着教育改革的深入,大单元教学模式在初中英语教学中逐渐得到应用和推广。大单元教学强调知识的整体性和系统性,注重学生的实践能力和核心素养的培养。在这种背景下,初中英语作业的设计也需要进行相应的改革和创新,以适应大单元教学的需求。本文旨在探讨大单元教育下的初中英语作业设计的尝试与思考,通过分析实际教学案例,提出有效的作业设计策略,以期提高教学效果和学生的学习兴趣。

关键词:大单元教育;初中英语作业设计;尝试与思考

引言

大单元教学是以学科核心素养为导向,强调知识的整体性、系统性和关联性的一种教学模式。在初中英语教学中,大单元教学有助于学生在真实语境中运用语言,提高语言能力和综合素养。而作业作为教学的重要环节,其设计直接影响到学生的学习效果和兴趣。因此,如何在大单元教育背景下设计科学合理的初中英语作业,成为当前教学实践中亟待解决的问题。

1大单元教育下初中英语作业设计的重要性

1.1 提升语言能力

大单元教学强调语言的整体运用,作业设计应体现这一理念。通过设计涵盖听、说、读、写等多方面的作业,可以全面提升学生的语言能力,使学生在实际语境中更好地运用英语。

1.2 培养核心素养

核心素养是初中英语教学的重要目标之一。大单元教育下的作业设计应注重培养学生的思维品质、文化意识和学习能力等核心素养,使学生具备跨文化交流能力和终身学习的能力。

1.3 激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。大单元教育下的作业设计应注重趣味性和多样性,激发学生的学习兴趣和积极性,使学生在轻松愉快的氛围中完成作业,提高学习效果。

2大单元教育下初中英语作业设计的策略

2.1 情境化作业设计

情境化作业是将所学知识与实际生活相结合的一种作业形式。通过创设与学生生活紧密相关的情境,使学生在完成作业的过程中运用所学知识解决实际问题,增强学习的实用性和趣味性。例如,在冀教版七年级下册Unit6 Seasons的教学中,教师可以设计“四季风情画”的作业,让学生选择自己喜欢的季节,用英语描述该季节的特点和自己在该季节的一个难忘经历。这样的作业不仅复习了课堂所学词汇和句型,还提高了学生的表达能力和创造力。

2.2 项目式作业设计

项目式学习是一种以学生为中心的教学法,通过让学生参与到真实、有意义的项目中,提高他们解决问题和协作的能力。在大单元教育下,教师可以设计以主题为中心的项目式作业,如“季节变化对生活的影响”、“我最喜欢的动物及其保护”等。学生可以分组进行探究,收集信息,准备报告或演示。这样的作业不仅能够促进学生的语言实践,还能培养他们的团队合作和创新能力。

2.3 技术辅助的个性化作业设计

随着信息技术的发展,将技术融入英语教学已成为提升教学效果的重要手段。教师可以利用教育软件或在线资源,为学生提供丰富的视听材料、互动游戏和在线练习等,以增加学习的趣味性和互动性。同时,这些资源还可以支持学生的个性化学习,允许他们根据自己的兴趣和学习进度选择学习内容。例如,在冀教版七年级下册Unit6 Seasons的教学中,教师可以利用在线学习平台,上传与季节相关的互动练习和填空题,让学生在课后进行巩固和拓展。

2.4 长作业设计

长作业是将学生的学习与生活相联系,并且以学生的兴趣为中心完成一个需要花较长时间的教学任务。长作业的设计应注重连贯性和实用性,使学生在完成作业的过程中充分认识到英语学习的必要性和实用性。例如,在“Why do you like pandas?”单元中,教师可以设计一项关于学生最喜欢的动物的长期研究作业,要求学生通过观察、调查和写作等方式,深入了解动物的特点、习性和保护现状,最终撰写一篇报告或制作一份海报。这样的作业不仅能够提升学生的语言能力和综合素养,还能培养他们的观察力和探究精神。

3大单元教育下初中英语作业设计的实践案例

3.1 案例一:冀教版七年级下册Unit6 Seasons的作业设计

3.1.1 情境化作业

作业名称:四季风情画

作业内容:学生选择一个自己喜欢的季节,用英语描述该季节的特点和自己在该季节的一个难忘经历。要求描述生动、具体,能够体现季节的特色和美感。

设计意图:通过描述四季风情,复习课堂所学词汇和句型,提高学生的表达能力和创造力。同时,通过分享个人经历,增进学生对季节之美的感知和表达能力。

3.1.2 项目式作业

作业名称:季节变化对生活的影响

作业内容:学生分组探究不同季节的天气特点、节日、风俗习惯等对生活的影响,收集信息,准备报告或演示。要求内容详实、条理清晰,能够体现季节变化与生活的紧密联系。

设计意图:通过项目式学习,促进学生的语言实践、团队合作和创新能力。同时,通过探究季节变化对生活的影响,增进学生对自然环境的认识和保护意识。

3.2 案例二:人教版七年级下册Unit3 “How do you get to school?”的作业设计

3.2.1 长作业

作业名称:我的上学之路

作业内容:学生观察并记录自己上学的交通方式、路程和时间等信息,用英语撰写一篇短文或制作一份海报。要求内容真实、详细,能够体现个人的上学经历和特点。

设计意图:通过观察和记录上学之路,复习课堂所学词汇和句型,提高学生的表达能力和观察力。同时,通过撰写短文或制作海报,培养学生的写作能力和审美素养。

结语

大单元教育下的初中英语作业设计应注重情境化、项目化、技术辅助和长作业等多种形式的结合,以提升学生的语言能力、核心素养和学习兴趣。通过实践案例的分析,可以看出这些策略在实际教学中取得了良好的效果。未来,随着教育技术的不断发展和教学理念的持续创新,初中英语作业的设计将更加多样化、个性化和智能化,为学生的全面发展提供更有力的支持。

参考文献

[1] 设计英语作业应注意的三个问题. 颜颖群.语数外学习(高中版中旬),2024(10)

[2] “双减”背景下初中英语作业设计策略. 刘小梅.校园英语,2024(45)

[3] 项目化学习在初中英语作业设计中的融合与效果分析. 林金荣.校园英语,2024(45)

[4] “双减”背景下的英语作业设计与实施——以沪教版八年级上册为例. 郭惠贞.英语画刊(高中版),2025(02)

[5] 浅谈设计初中英语作业的方法. 张海燕.语数外学习(初中版中旬),2013(12)