“五育融合”理念引领县域职教中心“2+2+2”贯通培养中的主动学习实践

(整期优先)网络出版时间:2025-01-23
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“五育融合”理念引领县域职教中心“2+2+2”贯通培养中的主动学习实践

尚芳

定州市职业技术教育中心  河北  定州  073000

摘要:本文探讨了“五育融合”理念在县域职教中心“2+2+2”贯通培养模式中促进学生主动学习实践的应用。通过分析“五育融合”理念的意义,提出了在县域职教中心贯通培养中实现“五育融合”的具体策略,包括构建多元化课程体系、创新教学方法和手段、加强校企合作和产教融合、完善教育评价体系以及提升教师素养和教学能力等。这些策略旨在促进学生德智体美劳全面发展,适应社会发展需求,推动教育改革深化。文章最后总结了“五育融合”理念在县域职教中心贯通培养中的重要性,并展望了其未来的发展前景。

关键词:五育融合;县域职教中心;贯通培养模式;主动学习;多元化课程体系

一、前言

随着社会的快速发展和科技的日新月异,对人才的需求也愈发多元化和高端化。县域职教中心作为培养高素质技术技能人才的重要基地,面临着前所未有的机遇和挑战。为了应对这些挑战,许多县域职教中心开始探索“2+2+2”贯通培养模式,即“中职2年+企业2年+高职2年”的共6年培养周期。在这一背景下,“五育融合”理念作为一种全新的教育理念,为县域职教中心的贯通培养提供了重要的理论支撑和实践指导。

二、“五育融合”理念引领县域职教中心“2+2+2”贯通培养中的意义

(一)促进学生全面发展

“五育融合”理念强调德育、智育、体育、美育和劳育的有机融合与协同发展,能够满足学生在品德、智力、身体、审美和劳动等多方面的发展需求。在县域职教中心的贯通培养中,通过“五育”的相互渗透与融合,可以使学生在知识、能力、品德、情感等方面得到全方位的提升,为学生的终身发展奠定坚实基础。

(二)适应社会发展需求

当今社会,科技飞速发展,对人才的综合素质要求越来越高。具备创新精神、实践能力、良好品德和健康身心的全面发展人才,才能更好地适应社会的变化。县域职教中心通过“五育融合”理念引领的贯通培养,可以培养出既具备扎实学识,又拥有高尚品德、强健体魄、审美情趣及劳动精神的新时代人才,从而更好地满足社会发展的需求。

(三)推动教育改革深化

“五育融合”理念是对传统教育观念和模式的突破。它促使教育从单一的知识传授向全面育人转变,推动课程体系、教学方法、评价体系等方面的改革。在县域职教中心的贯通培养中,通过“五育融合”理念的引领,可以打破学科界限,加强课程整合,创新教学方式,构建更加科学、完善的教育体系,提高教育质量,推动教育事业的可持续发展。

三、“五育融合”理念引领县域职教中心“2+2+2”贯通培养中的策略

(一)构建多元化课程体系

为了实现“五育融合”,县域职教中心需要构建多元化的课程体系。这一课程体系应该涵盖德育、智育、体育、美育和劳育等多个方面,确保学生在各个领域都能得到全面的发展。同时,课程之间应该相互关联、相互渗透,形成一个有机整体。

例如,在智育方面,可以开设专业课程和通识课程,传授学生系统的科学文化知识;在德育方面,可以开设思想品德课程,引导学生形成良好的道德品质和行为规范;在体育方面,可以开设体育课程和体育活动,增强学生体质,培养学生的体育精神和运动技能;在美育方面,可以开设艺术课程和艺术活动,提升学生的审美情趣和艺术素养;在劳育方面,可以开设劳动实践课程和劳动实践活动,让学生掌握劳动技能,培养劳动观念和劳动习惯。

(二)创新教学方法和手段

在推动“五育融合”(即德育、智育、体育、美育和劳动教育相融合)的背景下,县域职教中心创新教学方法和手段显得尤为重要。这不仅是为了适应现代教育的发展趋势,更是为了激发学生的学习兴趣,培养他们的综合素质。

传统的填鸭式教学往往忽视了学生的个性差异和学习主动性,难以达到全面发展的教育目标。因此,县域职教中心需要探索更加灵活多样的教学方法。项目式学习便是一种值得推广的模式,它鼓励学生围绕某个具体问题或项目进行深入研究和实践,通过团队协作和实际操作来综合运用所学知识,从而在实践中深化理解,提升解决问题的能力。

情境教学法同样具有显著优势。通过模拟真实或虚构的情境,让学生在接近真实的环境中学习和体验,可以更有效地激发他们的学习兴趣,帮助他们更好地理解和掌握知识。这种教学方法有助于培养学生的创新思维和实践能力。

现代技术手段的应用也为教学创新提供了广阔空间。县域职教中心可以充分利用多媒体、互联网等资源,丰富教学内容和形式。例如,通过在线课程、虚拟实验室等平台,学生可以随时随地学习新知识,进行实践操作,极大地提高了学习的便捷性和效率。

鼓励学生参与课堂讨论、小组合作等活动也是促进“五育融合”的有效途径。这些活动不仅有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力,还能在互动中激发学生的思维火花,促进知识的深入理解和内化。

(三)加强校企合作和产教融合

在县域职教中心的贯通培养中,加强校企合作和产教融合是实现“五育融合”的重要途径。通过与企业合作,可以为学生提供更多的实践机会和就业岗位,让他们在实践中锻炼和提升自己的综合素质。

例如,可以与当地知名企业合作开展联合培养项目,让学生在企业中进行为期两年的岗位学习和实践。在这两年中,学生可以接触到企业的真实工作环境和业务流程,了解企业的文化和管理模式,从而更好地适应未来的职业发展。同时,企业也可以为学生提供实习机会和就业岗位,帮助他们实现顺利就业。

(四)完善教育评价体系

为了实现“五育融合”,县域职教中心需要完善教育评价体系。传统的以考试成绩为主要指标的评价体系已经无法满足现代教育的需求,需要建立涵盖德育、智育、体育、美育和劳育的多元化评价指标体系。

例如,可以制定学生品德行为评价量表,从日常行为规范、社会责任感等方面对学生进行评价;可以通过体育测试和体育活动参与度评估学生的体育素养;可以以艺术作品创作和艺术鉴赏能力考核学生的美育水平;可以以劳动实践成果和劳动态度评价学生的劳动教育成效。同时,还可以注重过程性评价和终结性评价相结合的方式,全面、客观地反映学生的发展状况。

(五)提升教师素养和教学能力

为了实现“五育融合”,县域职教中心需要提升教师的素养和教学能力。教师是教育的实施者,他们的素养和教学能力直接影响到教育的质量和效果。

例如,可以通过培训、进修等方式提升教师的跨学科知识和综合育人能力;可以鼓励教师开展“五育融合”相关的教学研究和实践探索;可以建立优秀教学研究成果的推广和奖励机制,激发教师的研究积极性和创新精神。同时,还可以加强师德师风建设,提高教师的职业道德水平和专业素养。

四、结语

“五育融合”理念引领县域职教中心“2+2+2”贯通培养中的主动学习实践,是新时代教育改革的重要方向。通过构建多元化课程体系、创新教学方法和手段、加强校企合作和产教融合、完善教育评价体系以及提升教师素养和教学能力等措施,可以有效地实现“五育融合”,促进学生全面发展,适应社会发展需求,推动教育改革深化。

县域职教中心作为培养高素质技术技能人才的重要基地,应该积极响应新时代的号召,不断探索和实践“五育融合”理念在贯通培养中的应用,为培养更多优秀的技能型人才做出更大的贡献。同时,也需要不断总结经验教训,不断完善和优化相关措施,确保“五育融合”理念在县域职教中心贯通培养中的有效实施和持续发展。

参考文献:

[1] “五育融合”视域下高职院校艺术教育探索与实践. 黄艳.现代职业教育,2024(29)

[2] 基于“双创与五育融合”的高职创新创业教育研究. 吴沈娟.现代职业教育,2024(01)

[3] “五育并举”视域下高职院校“双创”教育的路径探究. 谢懿涵.岳阳职业技术学院学报,2023(06)

注:本文是河北省职业教育科学研究“十四五”规划2024 年度课题《“五育融合”视域下探索中职生主动学习的实践路径》,课题编号:JZY24399的研究成果之一;是2024年度河北省职业教育教学改革研究项目《县域职教中心“2+2+2”贯通培养模式教学质量提升路径探究》,课题编号:2024ZJJGZB25的研究成果之一。