新课标下小学音乐欣赏教学策略研究

(整期优先)网络出版时间:2025-01-23
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新课标下小学音乐欣赏教学策略研究

王海鸥

山西省临汾市五一路学校  041000

摘要:随着教育改革的不断深化,新课程标准对小学音乐教学提出了新的要求与挑战。音乐欣赏作为小学音乐教育的重要组成部分,不仅能够培养学生的音乐审美能力和情感表达能力,还能促进学生综合素质的全面提升。在新课标背景下,如何创新小学音乐欣赏教学策略,激发学生的学习兴趣,提高教学效果,成为当前小学音乐教育亟待解决的问题。

关键词:新课标;小学音乐;欣赏教学;策略

引言

音乐是小学阶段的一门艺术类学科,对学生审美能力的提升、创造力和鉴赏力的发展具有重要的意义。在“新课标”理念下,如何提高小学音乐教学质量,促进学生艺术综合素养的发展是当前音乐教师应当着重考虑的问题。

1新课标下小学音乐欣赏教学的原则

1.1以学生为中心原则

新课标强调学生的主体地位。在小学音乐欣赏教学中,教师应将学生置于教学活动的中心,关注每一名学生的兴趣爱好、认知水平及个性特点。同时,教师需要认识到,每一名学生都有其独特的音乐感知能力和审美倾向,因此在教学设计中应提供多样化的音乐材料,以满足不同学生的个性化需求。此外,教师还应鼓励学生表达自己对音乐作品的独特感受,尊重并引导他们形成独立的审美观。这种以学生为中心的教学方式有助于激发学生的学习兴趣,促进其音乐素养的发展。

1.2寓教于乐原则

音乐本身就是一门温润心灵、净化思维的基础课程。基于小学阶段的发展特点,教师在开展音乐教学过程中,应该秉承寓教于乐原则,利用多样化游戏活动,或者多媒体图文视频互动,提高学生兴趣,让其在音乐的海洋中徜徉,逐步养成良好的思维人格。例如在欣赏《花儿与少年》这首曲目时,教师可以引导学生模仿歌曲中的角色,通过角色扮演来体验歌曲所传达的情感。在模仿过程中,学生不仅能更好地理解歌曲的内涵,还能锻炼自己的表达能力和创造力。同时,教师还可以组织学生进行即兴创作,将《花儿与少年》的旋律改编成新的歌词,让学生在创作中感受音乐的魅力。这样的教学活动,既能让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识,又能培养他们的审美情趣和艺术素养。

1.3创造性实践学习原则

音乐欣赏不应局限于听觉上的被动接受。教师应鼓励学生积极参与音乐活动,通过演唱、演奏等形式亲身体验音乐的魅力。新课标强调音乐教学的互动性和实践性,主张让学生“在做中学”,在实践中感受音乐的乐趣,培养其创造力。例如,教师可以组织学生尝试简单作曲,或是利用身边的物品创作节奏组合等。这样的实践活动不仅能够加深学生对音乐的理解,还能激发他们的想象力与创新能力,为其未来的音乐学习打下坚实的基础。

1.4创新启发原则

欣赏、理解和创新是新课改视域下开展音乐欣赏教学的任务,考虑到学生知识理解和延伸能力,教师要能坚持创新启发原则,在学习完成教材内容之后,还要注重课内外延伸,在多媒体信息技术的引导下,强化学生知识赏析能力,在循序渐进中提高审美水平。例如,在欣赏《匈牙利舞曲》时,教师可以引导学生从乐曲的节奏、旋律、和声等方面进行深入分析,激发学生的想象力。同时,结合历史背景,让学生了解作曲家的创作意图和作品背后的故事,从而加深对音乐作品的理解。例如,在讲解《匈牙利舞曲》时,教师可以介绍作曲家李斯特的生平及其音乐创作风格,让学生在欣赏音乐的同时,了解音乐家的艺术追求。此外,教师还可以引导学生思考,这首舞曲在节奏和旋律上有哪些特点,如何体现了匈牙利民间音乐的特色。在多媒体信息技术的辅助下,教师可以播放不同版本《匈牙利舞曲》的演奏视频,让学生对比分析,感受不同演奏家对作品的诠释。通过这样的教学活动,不仅能够提高学生的音乐欣赏能力,还能培养学生的审美情趣和音乐素养。在课内外延伸方面,教师可以组织学生参加音乐欣赏讲座、音乐会等活动,让学生在真实的环境中感受音乐的魅力。同时,鼓励学生自主探索,将所学知识运用到实际生活中,如创作简单的音乐作品、编排音乐剧等,使学生在实践中不断提高自己的音乐素养。总之,在音乐欣赏教学中,教师应坚持创新启发原则,关注学生的知识理解和延伸能力,通过多种教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学生的审美水平,为学生的全面发展奠定坚实基础。

2新课标下小学音乐欣赏教学策略

2.1激发学生兴趣,做好铺垫

小学阶段的音乐学习是建立在学生兴趣的基础上,小学阶段音乐教材的设计也是遵循贴近学生生活,激发学生兴趣的原则来编排的。在教学中,教师应结合学生的实际情况和接受能力,依托教材创设情境或运用多媒体技术等方式,做好导入环节,使学生在课堂开端就被美妙的音乐声吸引,被有趣的氛围感染,从而主动投入到学习中。兴趣是整堂课的基调,如果导入环节学生学习热情不够,整堂课的教学效果都会受到影响。例如,《在中亚细亚草原上》这首歌曲,以其独特的旋律和生动的歌词,将学生们带入了一个遥远而神秘的草原世界。在导入环节,教师可以播放这首歌曲,让学生们闭上眼睛,用心感受那广袤的草原、奔腾的河流和飞翔的鸟儿。接着,教师可以引导学生分享他们心中的草原景象,激发他们对这首歌曲的兴趣。在接下来的教学过程中,教师可以结合教材内容,向学生们介绍中亚细亚草原的地理环境、风土人情以及这首歌曲的创作背景。通过多媒体展示草原风光图片、视频,让学生们更加直观地了解这首歌曲所描绘的美丽景色。在教授歌曲的过程中,教师要注意引导学生积极参与,可以通过分组练习、合唱等形式,让学生们在轻松愉快的氛围中学习歌曲。同时,教师还可以结合歌曲内容,开展一些拓展活动,如绘画、写作等,让学生们在不同领域展现自己的才华。在课堂总结环节,教师可以让学生们谈谈自己在学习这首歌曲过程中的收获和感受,鼓励他们把这种兴趣和热情带入到日常生活中,去发现和欣赏更多的美好事物。通过这样的教学设计,相信学生们会对音乐学习产生浓厚的兴趣,为今后的音乐之路奠定坚实的基础。

2.2对比典型乐曲,提升音乐欣赏能力

借助对经典乐曲的对比研究,学生可以更深入地理解音乐作品,从而提高音乐欣赏水平。教师应该选择具有代表性的音乐作品,指导学生深入探索其在旋律、节奏、和声等方面的差异,并感受各种乐曲在风格和情感表达上的独特之处。这一教学手段有助于提升学生在音乐方面的专业能力,培养学生的审美鉴赏能力与情感分析能力。

2.3组织小组合作,增强互动

小组合作是一种自主合作学习的模式,小组合作有助于学生自主学习能力的训练,同时也是增强课堂互动的一种有效方式。教师开展小组合作应科学合理地划分小组,引导学生围绕重点问题展开讨论或合作表演,让学生在合作学习中取长补短,培养学生团结合作的品质。小组合作是实现有效教学的重要途径之一。例如,《紫竹调》这首曲目旋律优美,节奏明快,非常适合小组合作欣赏。在小组活动中,教师可以先将学生分成若干小组,每组分配不同的任务,如有的小组负责搜集《紫竹调》的背景资料,有的小组负责分析曲目的旋律特点,还有的小组则负责设计表演动作等。通过小组合作,学生不仅能够更全面地了解这首曲目,还能在互动交流中增进彼此的了解和友谊,共同提升音乐欣赏能力。在小组汇报环节,各小组可以展示自己的研究成果,并进行交流和分享,从而进一步加深对音乐作品的理解和欣赏。

结语

综上所述,新课程下的小学音乐欣赏教学注重于学生对音乐作品的深度聆听与内心感悟,旨在有效丰富其情感世界、提升其审美能力。小学音乐教师应采用多元化的教学策略,让学生在欣赏音乐的过程中接受艺术熏陶,培养学生艺术兴趣与审美能力,促进其全面发展。

参考文献

[1]胡丽萍.多元感官联动实现小学音乐欣赏教学最优化[J].第二课堂(D),2023(12):95.

[2]钟隽琪.新课标背景下如何开展小学音乐欣赏课教学:以歌曲《听妈妈讲那过去的事情》为例[J].琴童,2023(24):51-53.

[3]李菁.从联想到体验的小学音乐欣赏课教学方法:以民族管弦乐作品《小河淌水》为例[J].琴童,2023(22):42-44.